Мир души

Пояснительная записка.
Описание предмета, дисциплины которому посвящена программа

Дополнительная общеразвивающая программа «Мир души» призвана решить в
процессе реализации многие педагогические и социальные задачи и нацелена на
создание объединения обучающихся сплоченной инициативной команды,
стремящейся к саморазвитию и самореализации. В настоящее время выявлены
наиболее приоритетные и необходимые стороны современного подростка,
направленности его личности. Ими являются:
-позитивная направленность подростка на свой личностный рост и получение
новых знаний, умений и навыков.
-направленность подростка на усвоение опыта человечества и овладение
современными технологиями (производственными, информационными,
коммуникативными).
-направленность подростка на поддержание и развитие своего физического и
психического здоровья, формирование здорового образа жизни.
-направленность подростка на установление и поддержание позитивных
отношений в межличностных контактах, группах и коллективах.
-направленность подростка на развитие своих конструктивных и коррекцию своих
деструктивных личностных качеств.
Раскрытие ведущих идей, на которых базируется программа.
Новое время порождает и новые проблемы, особенно это касается сельских
образовательных учреждений: территориальная удаленность от информационных
и образовательных центров, слабая информационная сеть, высокий уровень
безработицы, низкий уровень досуговой деятельности, отсутствие перспективы
социально-экономического развития из-за отсутствия промышленных
предприятий. Невозможность огромного количества семей приспособиться к
реалиям современной жизни, снижение адаптационных возможностей семьи.
Часть родителей не имеют постоянных источников дохода или имеют низкие
зарплаты, поэтому дети испытывают материальные затруднения и у них низкая
мотивация на получение дальнейшего образования. Это уже не только
педагогические, но и социальные проблемы.
Описание ключевых понятий, которыми оперирует автор программы
КТД – это особые формы творческого сотрудничества со своими
принципами: свобода выбора, равенство всех участников, добровольное участие в
процессе деятельности, отсутствие соревнования, соперничества, проведение
самоанализа, рефлексии, чередование индивидуальной и коллективной работы.
Диагностика (физика) — определение значений параметров системы,
характеризующих её состояние.
Абракадабра (от лат. abracadabra) — таинственное слово, которому
приписывалась чудодейственная сила.
Целеполагание простыми словами можно определить как умение
формулировать и ставить задачи.
2

Это навык, который помогает распределить задачи по приоритетности как в
личной, так и профессиональной жизни.
Самоактуализация простыми словами — Это процесс постоянного роста,
развития и достижения личных целей.
Направленность программы
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Мир
души» является программой социально-гуманитарной направленности.
Уровень освоения программы
В дополнительном образовании под уровнем понимают степень сложности и
объема содержательного компонента программы. Определяются:
ознакомительный, базовый и углубленный уровень программы. Каждый
обучающийся должен иметь доступ к любому из уровней программы, что
определяется его стартовой готовностью к освоению образовательной программы,
а материал образовательной программы, должен учитывать особенности тех
обучающихся, которые могут испытывать объективные сложности при освоении
образовательной программы. Уровень освоения программы – базовый.
Актуальность образовательной программы
Данная образовательная программа весьма актуальна, поскольку призвана
решать в процессе реализации многие педагогические и социальные задачи,
направленные на формирование целостной личности, обладающей запасом
необходимых нравственных ориентиров с творческим потенциалом сплоченной
команды стремящейся к саморазвитию и самореализации. Последовательное
изучение своих способностей, коррекции личностных качеств, развитие новых
умений и навыков в стенах объединения поможет учащимся справиться с
задачами и трудностями, которые ожидают их в реальной «взрослой» жизни.
Являясь одновременно учащимися разных классов, участники объединения
станут организаторами различных форм продуктивной социально - значимой
деятельности.
Педагогическая целесообразность
Педагогическая целесообразность построения программы заключается в том, что
в соответствии с целью программы она направлена на развитие личности
подростка, его социализацию и самоутверждение в обществе.
Программа разработана с учетом трех основных компонентов педагога:
-гуманизация педагогического процесса;
-индивидуализация и дифференцированный подход;
-демократизация, что предполагает возможность педагога в рамках реализации
данной программы достичь поставленной цели и решить педагогические задачи,
актуальные в данной социокультурной ситуации, сложившейся в микросоциуме
объединения; а также дать возможность каждому подростку, реализоваться в
разнообразной деятельности, самоутвердиться как личность и часть коллектива.
Главным для педагога является стремление направить ребят на такую
деятельность, в ходе которой они смогут ощутить свою самостоятельность,
3

успешность, удовольствие от проделанной работы, удовольствие от общения друг
с другом.
Практическая значимость образовательной программы
Практическая значимость заключается в создании условий для развития и
обучения всесторонне развитой личности. Практико-ориентированный подход
способствует развитию новых умений и навыков в стенах объединения, помогает
учащимся справиться с задачами и трудностями, которые ожидают их в реальной
«взрослой» жизни, воспитывает нравственные качества, опирающиеся на
необходимости трудовой деятельности.
Весь подростковый период проходит под знаком установления
взаимоотношений со сверстниками и взрослыми, соответствующих усваиваемым
морально-этическим нормам. В значительной мере в рамках этих
взаимоотношений ребёнок присваивает общественно-исторический опыт,
усваивает общественно-значимые нормы и функции, знакомится с содержанием
социальных ролей. Потребность подростка занять определённое место в жизни
общества, оценить самого себя в системе «я и моё участие в жизни общества», а
также ярко выраженная коммуникативная потребность определяет ведущие виды
деятельности.
Результатом освоения программы будут являться творческие работы,
проекты,
анализ
участия
детей
в
сюжетно-ролевых
играх.
Принципы отбора содержания образовательной программы
Образовательный процесс строится с учетом следующих принципов:

Индивидуального подхода к обучающимся. Этот принцип
предусматривает взаимодействие между педагогом и воспитанником. Подбор
индивидуальных практических заданий необходимо производить с учетом
личностных особенностей каждого учащегося, его заинтересованности и
достигнутого уровня подготовки.

Культуросообразности и природосообразности. В программе
учитываются особенности уклада жизни русского человека в городе. В программе
учитываются возрастные и индивидуальные особенности детей.

Системности. Полученные знания, умения и навыки учащиеся
системно применяют на практике, создавая практические работы. Это позволяет
использовать знания и умения в единстве, целостности, реализуя собственный
замысел, что способствует самовыражению ребенка, развитию его уникальности.

Комплексности и последовательности. Реализация этого принципа
предполагает постепенное введение учащихся в мир разнообразных профессий, то
есть, от простого к сложному, с каждым занятием углубляя приобретенные
знания.

Наглядности. Использование наглядности повышает внимание
учащихся, углубляет их интерес к изучаемому материалу, способствует развитию
внимания, воображения, наблюдательности, мышления.
Отличительная особенность программы
4

В процессе работы над программой обнаружилось, что типовой программы
для детских объединений не существует. В процессе поисков в интернете и
проработки литературы было найдено несколько программ школ, программ
молодежных клубов, детских объединений.
В результате разработана адаптированная программа, измененная с учетом
особенностей организации и формирования групп обучающихся, режима и
временных параметров осуществления деятельности, особенностей
индивидуальных результатов образования.
В процессе реализации программы обучающиеся увлечены одной общей
идеей, дающей один результат – создание социального мероприятия или
социального проекта. Происходит увлеченная работа и каждый ребенок способен
проявить себя в любой роли активной деятельности, как в группе, так и
индивидуально.
Цель и задачи программы:
Цель: развитие личности подростка, способного к самоопределению и
самовыражению, через включение его в разнообразную содержательную и
коллективную деятельность.
Задачи:
Образовательные задачи:
-приобщить обучающихся к освоению знаний необходимых для социальной
адаптации и успешной деятельности в обществе.
-формировать способность к рефлексии, самооценки.
-формировать способность к принятию решений и готовности брать на себя
инициативу и ответственность.
Развивающие задачи:
-развивать адекватное понимание самого себя и коррекцию самооценки.
-развивать творческие и организаторские способности
-развивать опыт согласованного эффективного взаимодействия, построения
отношений и связей со сверстниками и окружением;
-повышать культуру межличностных отношений, имеющих отношение к общим
способностям человека.
Воспитательные задачи:
-побуждать к осознанному ценностно-смысловому самоопределению в
деятельности объединения;
-убеждать в необходимости осознанной нравственной мотивации взаимодействия
с людьми, формировании ценностного отношения к сверстникам, педагогам,
людям разного возраста, культуры, национальности;
-приучать к системному анализу разнообразных социальных процессов,
процессов в жизнедеятельности общественного объединения, своей деятельности;
отношений, складывающихся с окружающими людьми.
Психолого-педагогические характеристики обучающихся, участвующих в
реализации образовательной программы
5

Дополнительная общеобразовательная
предназначена для детей в возрасте 12-17лет.
Набор на программу свободный.

общеразвивающая

программа

Особенности организации образовательного процесса
Программа предусматривает групповые и индивидуальные формы работы с
детьми. Состав групп: 10-20 человек.
Формы организации деятельности обучающихся:
Исключительное значение в программе отдаётся групповым формам работы,
позволяющим подросткам проявлять активность, наиболее полно реализовывать
свои умения и навыки:
-проектная деятельность как вид групповой работы на приобретение знаний,
умений и навыков, необходимых для успешного общения;
-упражнения на взаимодействие в группах, построенных на моделях жизненных
ситуаций общения;
-деловые игры, позволяющие в миниатюре моделировать и совершенствовать
деятельность партнёров;
-игры, способные поднять творческую активность, пробудить фантазию и развить
собранность внимания, развить навыки коллективной слаженной работы;
-игры, направленные на сплочение коллектива, выявление лидерских качеств, на
умение работать в атмосфере полного доверия;
-дискуссионные методы работы, круглые столы, мозговой штурм;
-творческие встречи с разными специалистами, лидерами в различных сферах
деятельности человека.
В организации жизнедеятельности детского объединения особое внимание
уделяется индивидуальным формам работы: обучение оформления и защиты
проекта, участие в конкурсах.
Формы обучения по образовательной программе
Форма обучения – очная.
Режим занятий, периодичность и продолжительность занятий
Общее количество часов –108 часов. Продолжительность занятий
исчисляется в академических часах – 45 минут. Перемены между занятиями – 15
минут. Недельная нагрузка на одну группу: 3 часа. Занятия каждой группы
проводятся 1 раз в неделю по 3 часа. Всего групп- 3.
Объем и срок освоения образовательной программы
Срок освоения программы – 2 года.
На полное освоение программы требуется 216 часов
Основные методы обучения
В процессе реализации программы используются различные методы
обучения.
1. Методы организации и осуществления учебно-познавательной
деятельности:
6



словесные (рассказ; лекция; семинар; беседа; речевая инструкция;
устное изложение; объяснение нового материала и способов выполнения задания;
объяснение последовательности действий и содержания; обсуждение;
педагогическая оценка процесса деятельности и ее результата);

наглядные (показ видеоматериалов и иллюстраций, показ педагогом
приёмов исполнения, показ по образцу, демонстрация, наблюдения за предметами
и явлениями окружающего мира, рассматривание фотографий, слайдов);

практически-действенные (упражнения на развитие моторики пальцев
рук (пальчиковая гимнастика, физкультминутки; воспитывающие и игровые
ситуации; ручной труд, изобразительная и художественная деятельность;
тренинги);

проблемно-поисковые (создание проблемной ситуации, коллективное
обсуждение, выводы);

методы самостоятельной работы и работы под руководством педагога
(создание творческих проектов);

инструкторский метод (парное взаимодействие, более опытные
учащиеся обучают менее подготовленных);

информационные
(беседа,
рассказ,
сообщение,
объяснение,
инструктаж, консультирование, использование средств массовой информации
литературы и искусства, анализ различных носителей информации, в том числе
Интернет-сети, демонстрация, экспертиза, обзор, отчет, иллюстрация, кинопоказ,
встреча с мастерами народных промыслов, выпускниками);

побудительно-оценочные (педагогическое требование и поощрение
порицание и создание ситуации успеха; индивидуальная работа).
2.
Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебнопознавательной деятельности:

устный контроль и самоконтроль (беседа, рассказ ученика, объяснение,
устный опрос);

практический контроль и самоконтроль (анализ умения работать с
различными художественными материалами);

дидактические игры (набор стандартизованных заданий в игровой
форме по определенному материалу);

наблюдения (изучение учащихся в процессе обучения).
Выбор метода обучения зависит от содержания занятий, уровня
подготовленности и опыта учащихся.
Информационно-рецептивный метод применяется на теоретических
занятиях.
Репродуктивный метод обучения используется на практических занятиях по
отработке приёмов и навыков определённого вида работ.
Исследовательский метод применяется в работе над тематическими
творческими проектами.
Для создания комфортного психологического климата на занятиях
применяются следующие педагогические методы: создание ситуации успеха,
7

моральная
поддержка,
одобрение,
похвала,
поощрение,
доверие,
доброжелательно-требовательная манера.
В ходе реализации программы используются следующие типы занятий:

комбинированное (совмещение теоретической и практической частей
занятия; проверка знаний ранее изученного материала; изложение нового
материала, закрепление новых знаний, формирование умений переноса и
применения знаний в новой ситуации, на практике; отработка навыков и умений,
необходимых при изготовлении продуктов творческого труда);

теоретическое (сообщение и усвоение новых знаний при объяснении
новой темы, изложение нового материала, основных понятий, определение
терминов, совершенствование и закрепление знаний);

контрольное (проводится в целях контроля и проверки знаний, умений
и навыков учащегося через самостоятельную и контрольную работу,
индивидуальное собеседование, зачет, анализ полученных результатов.
Контрольные занятия проводятся, как правило, в рамках аттестации учащихся (по
пройденной теме, в начале учебного года, по окончании первого полугодия и в
конце учебного года);

практическое (является основным типом занятий, используемых в
программе, как правило, содержит повторение, обобщение и усвоение
полученных знаний, формирование умений и навыков, их осмысление и
закрепление на практике при выполнении изделий и моделей, инструктаж при
выполнении практических работ, использование всех видов практик.);

вводное занятие (проводится в начале учебного года с целью
знакомства с образовательной программой на год, составление индивидуальной
траектории обучения; а также при введении в новую тему программы);

итоговое занятие (проводится после изучения большой темы или
раздела, по окончании полугодия, каждого учебного года и полного курса
обучения).
Планируемые результаты
Ключевые навыки и
умения
Аналитические

Проектировочные

Коммуникативные

Рефлексивные

Содержание

Способы проверки

Умение мыслить критически,
анализировать и оценивать идеи,
информацию, суждения, отбирать
наиболее продуктивные, делать
собственные выводы и заключения
Умение планировать деятельность:
собственную, коллективную;
осуществлять выбор целей и механизмов
их достижения
Умение работать в команде,
организовывать деловое и эмоциональное
взаимодействие, решать
коммуникативные проблемы
Умение осуществлять "самонаблюдение",
выстраивать процессы самокоррекции,

Тестирование, опрос,
диагностика, участие
в конкурсах

Создание проекта,
его защита, участие
в конкурсах
Конкурс «Я-Лидер»,
анкетирование,
тестирование
Диагностика, анализ

Исследовательские

саморазвития
Умение видеть проблему, пути и
механизмы ее решения, генерировать
идеи и другое

Диагностика,
тестирование

В результате предполагается, что каждый учащийся, прошедший курс по
данной программе:
- приобретет сформированные знания, умения и навыки, необходимые для
социальной адаптации и успешной деятельности в обществе;
- сможет выявить свои сильные и слабые стороны, склонности и
возможности, которые помогут ему развивать социально значимые
личностные качества и творческие умения;
- обретет способность управлять текущими событиями, последовательно
защищать свои взгляды, излагать свою точку зрения и вести дискуссию
Механизм оценивания образовательных результатов.
1. Уровень теоретических знаний.
Низкий уровень. Обучающийся знает фрагментарно изученный материал.
Изложение материала сбивчивое, требующее корректировки наводящими
вопросами.
Средний уровень. Обучающийся знает изученный материал, но для полного
раскрытия темы требуются дополнительные вопросы.
Высокий уровень. Обучающийся знает изученный материал. Может дать логически
выдержанный ответ, демонстрирующий полное владение материалом.
2. Уровень практических навыков и умений.
Низкий уровень. Требуется помощь педагога при выполнении заданий.
Средний уровень. Требуется периодическое напоминание о том, как выполняется
работа.
Высокий уровень. Самостоятельное выполнение заданий.
Формы подведения итогов реализации образовательной программы
Отслеживание
результатов
образовательного
процесса
осуществляется
посредством аттестации. Дети, обучающиеся по данной программе, проходят
аттестацию 1 раз в год и вступительный мониторинг для выявления стартовых
знаний, умений и навыков:
 – мониторинг в начале учебного года (сентябрь-октябрь); Аттестация включает в
себя первичный опрос, мониторинг осведомленности обучающихся о предмете
программы;
 – аттестация в конце учебного года (итоговая, май).
При подведении итогов освоения программы используются:
опрос;
наблюдение;
выполнение творческих заданий;
презентации;
групповая работа;
9

дидактические игры;
квест;
участие детей в выставках, конкурсах и фестивалях различного уровня.
Результаты аттестации отражаются в индивидуальной карте ребенка для
отслеживания динамики его развития, что помогает проводить необходимую
коррекцию в ходе реализации программы и конструирования учебных занятий.
Организационно-педагогические условия реализации образовательной
программы
Качество реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программы обеспечивается за счет:
соответствия программы возрастным особенностям обучающихся;
доступности, открытости, привлекательности содержания программы для детей и
их родителей (законных представителей);
наличия комфортной развивающей образовательной среды;
наличия качественного состава педагогических работников, имеющих среднее
профессиональное или высшее образование, соответствующее профилю
преподаваемого учебного материала.
Материально-технические условия (обеспечение).
-Кабинет, соответствующий "Санитарно-эпидемиологическим требованиям к
устройству, содержанию и организации режима работы образовательных
организаций дополнительного образования детей"; (СанПиН 2.4.4.3172-14) с
индивидуальными рабочими местами для учащихся и отдельным рабочим столом
для педагога.
-Формирование групп и расписания занятий в соответствии с требованиями Сан
ПиН и программой.
-Пространственно-предметная среда (стенды, наглядные пособия, плакаты,
дидактические материалы).
Материально-технические
-Компьютер;
-Музыкальный центр;
-Костюмы, декорации, необходимые для работы над созданием различных
мероприятий;
-Фото-, видеокамеры;
-Мультимедиа проектор;
-Экран;
-Школьная доска
Методическое обеспечение

Программа носит развивающий характер, то есть, направлена на развитие природных
задатков подростков, на реализацию их интересов и способностей. Каждое занятие
обеспечивает развитие личности подростка. Программа построена с опорой на
личностно - ориентированные технологии обучения, в центре внимания которых
неповторимая личность, стремящаяся к реализации своих возможностей.
10

Темы и формы занятий рассчитаны на то, чтобы помочь ребятам познать себя,
открыть свои возможности, стать интересными, независимыми людьми. Они же
помогут сформировать творческое отношение к окружающему миру, дадут
возможность стать самостоятельнее, выйти на уровень партнёрства со взрослыми в
условиях сотрудничества. Поэтому наряду с традиционными формами – лекциями,
беседами, проводятся творческие мастерские с использованием игр-тренингов,
творческие лаборатории, индивидуальные консультации, деловые и ситуационноролевые игры, КТД, дискуссии, диспуты, интегрированные занятия с
воспитанниками других объединений Дома детского творчества.
Выбор методов обучения определен с учетом возможностей обучающихся,
возрастных и психофизических особенностей подростков, с учетом специфики
изучения данного учебного предмета:
-словесные (рассказ, беседа, лекция);
-наглядные (демонстрация плакатов);
-практические (упражнения, тренинг, ведение дневника наблюдений);
-игровые (игры на развитие внимания, памяти, воображения, ролевые игры);
- психологические (анкетирование, тесты, диспут, анализ и решение конкретных
ситуаций).
Программа предлагает инновационные формы организации занятий:
- ситуационно-ролевые игры;
- диалог за круглым столом;
- урок доверия;
- урок путешествие;
- презентация;
- КТД по разным направлениям деятельности;
- мастерская организатора.
Использование мини-лекции и беседы в учебном процессе обусловлено легкостью
их восприятия, значительной степенью разговорности при изложении, наличием
так называемой «обратной связи». Активному восприятию таких форм занятий и
поддержанию интереса к ним способствует использование таких наглядных
средств как видео и фото материалов. Особое значение в процессе обучения
играют деловые и ситуационно-ролевые игры, построенные на моделях жизненных
ситуациях общения. Так как на таких занятиях отрабатывается тактика
межкультурного взаимодействия, а также тактика поведения, действий,
выполнение функций и обязанностей конкретных социальных ролей.
Использование дискуссий и диспутов – один из наиболее эффективных приемов
вербального общения, которые помогают разностороннему рассмотрению
изучаемых тем учебного материала, отдельных вопросов, проблемных ситуаций.
11

КТД – это особые формы творческого сотрудничества со своими принципами:
свобода выбора, равенство всех участников, добровольное участие в процессе
деятельности, отсутствие соревнования, соперничества, проведение самоанализа,
рефлексии, чередование индивидуальной и коллективной работы. Они
способствуют развитию и повышению уровня творческих, организаторских и
коммуникативных способностей.
Каждое занятие включает в себя следующие элементы:
1. Организационный момент: - приветствие; - проверка присутствующих.
2. Игровая разминка:
- активизация участников;
- создание непринужденной, доброжелательной атмосферы;
- повышение сплоченности;
- эмоциональный настрой на участие в занятии, совместную деятельность.
3. Объявление темы, цели и задач занятия.
4. Подача новой информации в деятельности (теоретическое и практическое
рассмотрение изучаемого материала).
5. Закрепление учебного материала.
6. Подведение итогов, рефлексия.
7. Завершение занятия.
Основным способом и формой работы с детьми является групповое занятие. Но
согласно содержанию программы, для выполнения творческих заданий,
предусмотрены индивидуальные консультации. На занятиях первостепенное
значение отводится формированию навыков самоанализа, самопознания и
самосовершенствования с целью психофизического оздоровления.
Оценочные материалы.
Результаты отслеживаются путем проведения нулевого, промежуточного и
итогового этапов диагностики.
Начальный этап проводится в начале учебного года. Его цель – определение
уровня подготовки детей в начале цикла обучения, т.е. начальное
диагностирование. В ходе проведения этого этапа диагностики
осуществляется прогнозирование возможности успешного обучения.
Промежуточнаядиагностика проводится в конце первого полугодия. Ее
цель – подведение промежуточных итогов обучения, оценка успешности
продвижения воспитанников. Данный этап позволяет оценить успешность
выбора технологии и методики, откорректировать учебный процесс.
Цель проведения итоговогоэтапа диагностики – подведение итогов
завершающегося года обучения. На этом этапе анализируются результаты
обучения, оценивается успешность усвоения воспитанниками учебной
программы. Итоговая аттестация проводится в конце учебного года.
Программа мониторинговых исследований, проводимых в течение учебного
года, включает:
12

Педагогический контроль знаний умений и навыков учащихся
осуществляется по трём уровням:
I уровень - начальный;
II уровень - освоения;
1. Мониторинг развития качеств личности обучающихся - отражает
изменения личностного развития подростка в процессе освоения ими
дополнительной образовательной программы «Мир души».
2. В методике выделены основные качества личности, формирование и
развитие которых определено целями и входит в задачи программы:
активность, коммуникативность, ответственность, нравственность,
креативность.

Учебный план
1 год обучения
№

п/п
1.

Наименование раздела

часов

В том числе

Теория

Практика

Познай себя

Искусство общения

Профессиональное

Ведущие за собой

Творческая лаборатория

Всего:

108

Техника безопасности на
занятиях.

самоопределение

Форма

аттестации/
контроля

Опрос

Вводное занятие

Всего

Опрос,
тестирование,
наблюдение,
психологические
игры.

Беседа,
опрос,
тестирование,
анкетирование
Беседа,
опрос,
тестирование,
анкетирование
Беседа,
опрос,
тестирование,
анкетирование

Творческий отчет
(театрализация),
коллективный
анализ

Содержание
Тема 1. Вводное занятие
Ведение
Теория: Цель и задачи программы. Знакомство детей друг с другом. Краткий курс
по технике безопасности в ЦДТ. Правила и нормы поведения в коллективе.
Практика: Игра на знакомство «Кто есть, кто», Упражнения «Какой Я?», «Общее
и особенное», Упражнение самоанализ «Идеал, и Я»
Тема2. Познай себя
1.1. Учусь понимать себя
Теория: Беседа: «Какой Я и чем Я отличаюсь от остальных? Самооценка подростка.
Практика: Анкета «Вот я какой!», Упражнения - «Моя индивидуальность»,
«Волшебная рука», «Здравствуй», «Шкала самооценки», «Автопортрет», «Мои
сильные
стороны»,
Диагностика
«Методика
личностного
дифференциала»Методика исследовании особенностей самооценки школьников.
Дембо-С. Я. Рубинштейн (в модификации А. Прихожан)Шкала самооценки
личности
2.2. Я имею право чувствовать и выражать свои чувства
Теория: Беседа о таких психических явлениях, как настроение, чувства, мимика.
«Спектр наших эмоций и чувств» - Мини-лекция
Практика: Упражнения: «Вырази свои чувства», «Геометрические фигуры»,
«Меняются местами те, кто…», «Назови чувство», «Абракадабра», «Работа с
негативными переживаниями», «Мои обиды» мотивационный и рефлексивный
диалоги, "Как справиться с обидой, раздражением, плохим настроением" "Копилка обид", "Чувствую себя хорошо", "Вверх по радуге", "Улыбайтесь,
господа!". Психогимнастика
2.3.Тема. Я и мой внутренний мир
Теория: Каждый видит и чувствует мир по-своему. Любой внутренний мир ценен и
уникален. Темперамент. В трудной ситуации я ищу силу внутри себя, и она обязательно
найдется.
Практика: Упражнения: «Кто я?», «Мой портрет в лучах солнца», «Письмо себе
любимому», «Лёгкие пути ведут в тупик», «Все мы», Тест «Определение своего
темперамента», Диагностика «Кто я?» «Проблемы», «Победи своего дракона»,
Притча «Ворона и павлин»
2.4. Учусь понимать других
Теория:Я и мои друзья. Мой лучший друг. Я не хочу обижать слабых. Я мои «Колючки».
Что такое одиночество. Я не одинок в этом мире
Практика:«Мозговой штурм»: «Что означает слово «дружба», Упражнения:
«Ругаемся овощами» «Ищу друга», Тест «Какой ты друг»
2.5. Учусь сотрудничать с людьми14

Теория: Беседа: Что такое ответственность. Когда наступает ответственность. Надо
ли отвечать за свои поступки. «Ответственность и безответственность. Что
скрывается за этими словами?» Знакомство с разными видами ответственности
Что такое свобода. Что значит свобода выбора. Что такое независимость. Что такое
выбор. Отрицательный и положительный выбор. Как сделать правильный выбор.
Практика: Упражнение “Слепой и поводырь” Анализ ситуаций об
ответственности, о свободе, о выборе
2.6 Агрессия и агрессивность
Теория:Различия между агрессией и агрессивностью. Виды агрессии. Как выглядит
агрессивный человек. Как звучит агрессия. Как живется агрессивному человеку?
Взаимосвязь агрессии и болезней. Что мне делать со своей агрессией? Что мне делать с
чужой агрессией?
Практика: Упражнения «Как я зол», «Кошки и собаки», «Лист гнева», «Разреши
ситуацию»
Тема 3. Искусство общения
3.1. Многообразие мира общения

Теория: Общение в жизни человека. Взаимодействие людей в общении.
Практика: Ролевая игра "Необитаемый остров", упражнения по технике
эффективного общения "Искушение", "Запретные друзья", "Правильный выбор".
3.2. Виды общения
Теория: Формальное общение, примитивное общение деловое общение, духовное
или межличностное общение, манипуляторное общение, светское общение.
Практика: упражнения по технике эффективного общения Игра «Общий язык».
упражнения по технике эффективного общения «Разбитые квадраты»
«Счёт»
3.3. Учусь общаться
Теория: Беседа о том, почему одни люди легко общаются со всеми, а у других так
не получается? Адекватное восприятие партнера по общению.
Практика: психологическая игра «Молчащее и говорящее зеркало», Тест
«Общительный ли вы человек?» Ролевая игра «Убежище Тест «Умеешь ли ты
общаться»
3.4. Учусь владеть собой
Теория: Все люди отличаются друг от друга своими качествами. Какими
качествами должен обладать человек. Определение самоконтроля. Навыки
самоконтроля. Надо ли контролировать себя.
Практика: Упражнение «Эксперты и жалобщики», «Завершение предложения»,
«Да, и еще…». Упражнение «Хромая обезьяна», «Сверхвнимание», «Не смеяться».
3.5. Тренинг общения
Теория: Знакомство с базовыми навыками общения; выделение вербальных и
невербальных элементов общения
Практика: Анкетирование «Умеешь ли ты общаться», Упражнения «3еркало»,
«Разговор через стекло» «Шарады», «Разговор в парах на разных дистанциях»,
15

«Путаница» «Начальник и подчиненный» Упражнение на интенсивное физическое
взаимодействие, «Леди и джентльмены», «Чемодан», «Доверяющее падение»
Тема 4. Профессиональное самоопределение
4.1. Классификация профессий
Теория: Знакомство с банком профессий востребованных на рынке труда.
Классификация профессий: типы профессий (предмет труда), классы профессий
(цели труда), группы профессий (условия труда). Знакомство с профессиями типа
«Человек–человек», «Человек–техника», «Человек–художественный образ»,
«Человек–природа», «Человек–знак».
Практика: Тест на профориентацию ДДО Е. А. Климова.
4.2. Мотивациявыбора
профессий
Теория: Понятие мотивации при выборе профессии. Внутренняя и внешняя
мотивация выбора. Понятие ценностных ориентаций. Трудовые потребности
человека. Иерархия потребностей А. Маслоу.
Практика: Методика Рокича «Ценностные ориентации», тестирование «Мотивы
выбора профессии».
4.3. Профессиональные типы личности
Теория: Понятие профессиональный тип личности. «Гексагон Голланда»: 6
профессиональных типов личности: реалистический, интеллектуальный,
социальный, конвенциональный, предприимчивый, артистический.
Практика: Опросник профессиональных предпочтений Д. Голланда. Игра «Кто
хочет стать профессионалом?».
Тема. 5. Ведущие за собой
5.1. Лидер - это тот, кто…
Теория: Определение лидера, его роль в социальной практике, качества лидера.
Практика: Анкетирование, тестирование.
5.2. Представление о себе, как о лидере
Теория: Самоопределение лидерских качеств.
Практика:
Тест «Я-лидер». Игры на выявление лидерских качеств: «Ехали цыгане», «Скала»,
«Карабас» «Начали» и т.д.
5.3. Лидер и команда, готовность стать лидером
Теория: Беседа о необходимости работы в команде. Алгоритм создания команды.
Проектирование системы ученического самоуправления.
Практика: Закрепление полученных знаний с помощью игровых техник. Деловая
игра «Мы – команда». Какой у нас коллектив (методика A. Н. Лутошкина)
5.4. Слагаемые успеха организатора
Теория: От успеха организатора зависит успех дела. Что такое коллективнотворческое дело.
Практика: Проведение КТД«Мы вместе, и это здорово!», Путешествие по
цветным морям», «Поселенцы», «Постановка проблемных сценок и разбор их...»
16

5.5. Социальное проектирование
Теория: Социальное проектирование, специфика, основные правила составления
проектов, оформление работы. Разработка проекта. Умение планировать и
реализовывать вместе с командой общий проект.
Практика: Составление социального проекта. Работа в группах. Защита.
Тема 6. Творческая лаборатория
6.1.
Актёрское мастерство лидера
Теория. Формирование навыка целеполагания, подходы к выбору профессии.
Основные понятия: личность, потребность, самоактуализация, общество, игра и
реальность.
Практика Упражнения: «Моя цель», «Машина времени», «Животное», «Весенний
сад».
6.2. Правила проведения игр
Теория Основные правила проведения игровых программ. Разновидности
игр (развивающие, познавательные, подвижные, групповые и т.п.)
Практика. «Восстанови порядок», «Кто лишний», «Боулинг».
6.3. Коллективные игры в больших группах
Теория. Формирование основных понятий коллективной игры, задача, цель.
Практика. Разучивание коллективных игр «Ковбои», «Лошадка», «Зеркало»,
«Если весело живётся», «Модные движения» и т.д.
6.4. Интеллектуальные игры.
Теория. Формирование основных понятий коллективной игры, задача, цель
Практика. Упражнения: «Объявление», «Открытие фирмы», «Защити свой
выбор», «Презентация проекта».
6.5. Игротехники.
Теория Привить основное понятие игротехники, работать над созданием условной
базовой модели игрового поведения подростков.
Практика. Упражнения: «Я-актер», «Я-творец», «Выиграй!» Метод «Угадай»
Метод «Слово-импульс»Квесты, «КВН», «Марафон»,
6.6. Составление игровых программ
6.7. Игровой практикум.
Учебный план 2 год обучения
№
п/п
1.

Наименование раздела
Вводное занятие
Техника
безопасности
занятиях.

на

В том числе

Всего
часов

Теория

Практика

Форма

аттестации/
контроля

Опрос

Познай себя

Искусство общения

Профессиональное
самоопределение

Ведущие за собой

Творческая лаборатория

Всего:

108

Опрос,
тестирование,
наблюдение,
психологическ
ие игры.
Беседа, опрос,
тестирование,
анкетирование
Беседа, опрос,
тестирование,
анкетирование
Беседа, опрос,
тестирование,
анкетирование

Творческий
отчет
(театрализация
),
коллективный
анализ

Содержание

Тема 1. Вводное занятие
Ведение
Теория: Цель и задачи программы. Знакомство детей друг с другом. Краткий курс
по технике безопасности в ЦДТ. Правила и нормы поведения в коллективе.
Практика: Опросник «Самоопределение»; Упражнение «Имя и качество»

Тема 2. Познай себя
1.1. Пять шагов к себе.
Теория:Знакомство с приемами самооценки. Знакомство с методами
релаксацииПриемы осознания собственного «Я». Методы изучения собственного
характера.
Практика:тесты «Познай себя», ««Кто я». Упражнения: «Учимся расслабляться»,
«Волшебное слово», «Добрые вещи», «Я и Я», «Части моего я», «Мой характер»,
Мои идеалы». Тренинг «Познай себя».
2.2. Я – креативный.
Теория:Понятие креативности. Креативность как саморазвитие. Креативность как
созидание. Креативная среда. Основные параметры, характеризующие
креативность. Признаки и черты креативной личности. Критерии выявления
креативности. Условия проявления креативности.
18

Практика:Блок игр и упражнений на развитие фантазии и воображения
Упражнения для развития креативности.
2.3. Жизнь прекрасна!
Теория:Беседы для подростков: «ЗОЖ», «Мое здоровье зависит от…». «Новое
поколение выбирает…». «Твое здоровье» (физиологические проблемы
подросткового возраста).
Практика: Тест «Здоровый образ жизни». Тренинг «Умей сказать «нет».
Упражнения «Ассоциации», «Экспресс здоровья», «Модель здорового и
нездорового человека», «Ромашка здорового образа жизни», «Стена вредных
привычек» и т.д.
2.4. Страхи
Теория: что такое страх. Страхи и страшилки. Страшная-страшная сказка
Практика:Арт-терапия. Рисуем страхи. Выставка «Наш вернисаж». Упражнения:
«Чего боятся люди», «Страшилки», «Превращение», «Как справится со страхом»,
2.5. Проблемы подростка
Теория: Разговор о проблемах и о том, как сделать их своими друзьями. Эмоции и
чувства. Настроение. Стресс и способы его преодоления
Практика:Упражнения: «Список проблем», «Чему меня научила проблема», «О
пользе и вреде эмоций», «Наши эмоции - наши поступки», «Твое настроение»,
«Пять моих главных стрессоров», «Ситуации, вызывающие стресс».
Диагностика:«Стресс-тест», Тест - опросник Спилбергера – Ханина (уровень
тревожности),Тест эмоций (Опросник Басса-Дарки, адаптированный Г. А.
Цукерман)
2.6. Трудный возраст - для кого он труднее для тебя или для родителей
Теория: Беседа о значимости собственного «Я».
Практика:Письмо самому себе, Самоанализ «Какой я?». Упражнения: «Расскажи
мне обо мне». «Сжатый отчет
2.7. Бунт гормонов
Теория: Беседа о половом развитии подростков
Практика: круглый стол - «Береги здоровье!»
Тема 3. Искусство общения
3.1. Формы общения
Теория: Понятие форы общения - Бытовое общение. Деловое общение.
Практика:Игра “На острове”
3.2. Невербальные средства общения
Теория: Основные каналы общения. Особенности невербального общения.
Средства невербального общения
Практика: Упражнения: «3еркало», «Разговор через стекло» Упражнения:
«Шарады», «Разговор в парах на разных дистанциях», «Путаница»
3.3. Речевые средства общения
19

Теория:Вербальные средства общения Интонация. Темп и громкость речи. Форма
изложения
Практика:Упражнение «Глухой телефон»
3.4. Позиции в общении
Теория: Понятия различные состояния “Я”. Эго-состояние “Родитель”. Эгосостояние “Взрослый”. Эго-состояние “Ребенок
Практика: ситуации с разных позиций общения. Родитель → Ребенок Взрослый →
Взрослый Ребенок → Ребенок Вывод
3.5. Роль человеческого общения в современной жизни.
Теория: Культура общения (доверие, уважение, уступчивость). Законы общения.
Практика: Игровые ситуации «Каковы мы в общении друг c другом?»
3.6. : Эффективное общение
Теория: обсуждение«Все умеют говорить, но не все умеют общаться.»
Практика:Тренинг «Эффективное общение»
3.7. Тренинг общения
Теория: Общение как социально-психологическое понятие. Различение
демонстрируемого другими агрессивного, неуверенного и уверенного поведения.
Выделение ситуаций, при которых чаще всего испытывают неуверенность в себе.
Сопротивление групповому давлению.
Практика: Игра «Слепой и поводырь», Упражнения «Несмеяна»«Просьба»
Упражнения: «3еркало», «Разговор через стекло», «Шарады», «Разговор в парах на
разных дистанциях», «Рассказчик – наблюдатель - слушатель», «Начальник и
подчиненный», «Леди и джентльмены», «Гости» («День рождения»), «Разожми
кулак»; Дискуссия о видах группового давления «Этюд на оправдание»
Упражнения: «Похвала по кругу» «Доверяющее падение» «Фотография на память»
Тема 4. Профессиональное самоопределение
4.1. Готовность подростков к выбору профессии
Теория: Из истории появления профессий и труда
Практика: интеллектуальная игра «Звёздный час»,игра-путешествие «Острова
профессий», «Парад профессий -познавательная игра

4.2. Выбор профессии-дело серьезное
Теория: Беседа об обществе, в котором им предстоит строить свою жизнь, о рынке
труда, современных профессиях и роли образования в достижении
профессиональных успехов.
Практика: Методика «Профиль» (модификация методики «Карта интересов» А.
Голомштока, Опросник профессиональных склонностейЙовайши, «Определение
профессионального типа личностиДж. Голланда»
Тема 5. Ведущие за собой
5.1. Общение лидера
20

Теория: Проблемы адекватности восприятия людьми друг друга. Модели
ученического самоуправления.
Практика: Упражнения на повышение самооценки обучающихся, на
профилактику агрессивных проявлений.
5.2. Самовыражение лидера
Теория: Приемы и способы самораскрытия; самовыражения. Правовые основы
деятельности ученического самоуправления.
Практика: Обучение приемам и способам самораскрытия. Упражнения на
развитие навыков самовыражения. Обучение постановке целей. Отработка навыков
преодоления препятствий.
5.3. Поведение лидера.
Теория: Информации о способах уверенного поведения. Органы самоуправления
и детские общественные организации: различия и возможности.
Практика: Закрепление полученных знаний с помощью игровых техник.
5.4. Команда лидера.
Теория: Информирование подростков о различных стилях лидерства. Выборные
технологии формирования органов ученического самоуправления.
Практика: Упражнения на получения опыта принятия важных для группы людей
решений.
5.5. Искусство привлекать к себе людей.
Теория: Пять точек опоры. Актуализация личностных ресурсов
Практика: Игры на взаимодействие: «Скажу откровенно…», «Точка опоры»,
«Сильные стороны», «Фотограф»
5.6. Слагаемые успеха организатора
Теория: От успеха организатора зависит успех дела. Что такое коллективнотворческое дело.
Практика: Проведение КТД «Палитра», «Музей вредных привычек», «Ах,
реклама!», «Постановка проблемных сценок и разбор их...».
5.7. Социальное проектирование
Теория: Социальное проектирование, специфика, основные правила составления
проектов, оформление работы. Разработка проекта. Умение планировать и
реализовывать вместе с командой общий проект.
Практика: Составление социального проекта. Работа в группах. Защита.
Тема 6. Творческая лаборатория
6.1. Праздник Осени
Практика:«Капустник» -театрализованная конкурсная программ
а 6.2. День матери
Практика: «Пусть всегда будет мама» - концерт, посвящённый Дню Матери
6.3. Новый год
Практика: «С новым годом!» - театрализованная конкурсная программа
21

6.4. Рождество
Практика: Игровая программа Рождественские посиделки
6.5. Валентинов День
Практика:«День Святого Валентина» - конкурсная программ
6.6. День защитника Отечества
Практика:«Смелые, ловкие, сильные, умелые» игра - конкурсная программа,
посвящённая Дню Защитников Отечества
6.7. 8 Марта
Практика:«А ну-ка, девушки» - конкурсная программа. Конкурсноразвлекательная программа, посвящённая 8 марта.
6.8. День смеха
Практика:«Смешные истории» - юмористическая программа
КАЛЕНДАРНЫЙ ГРАФИК

№
п/п

Режим деятельности

Дополнительная общеразвивающая
общеобразовательная программа
«Мир души»

1
2

Начало учебного периода
Продолжительность учебного периода

3
4

Продолжительность учебной недели
Периодичность учебных занятий

Продолжительность учебных занятий

Время проведения учебных занятий

7
8
9
10
11

Продолжительность перемен
Окончание учебного года
Каникулярное время: осенние, зимние,
весенние
Летнее время
Аттестация обучающихся

12.
13

Комплектование групп
Дополнительный прием обучающихся

1 сентября каждого учебного года
36 учебных недель (108 часа)–
12-17 лет (6-11кл.)
5 дней
1 раз в неделю 3 часа для каждой
группы
Продолжительность учебного часа –
45 минут
Пн. 15-00 – 18-00- 1 группа
Пт. 15-00 – 18-00- 2 группа
Ср. 15-00 – 18-00- 3 группа
15 минут
31 мая каждого учебного года
Работа по расписанию
Промежуточная – в конце каждой
четверти
Итоговая – май каждого учебного
года
31мая – 31августа каждого года
В течении учебного года согласно
заявлениям (при наличие свободных
мест)

Рабочая программа воспитания
Воспитательный компонент осуществляется по следующим направлениям
организации воспитания и социализации обучающихся:
1) гражданско-патриотическое;
2) нравственное и духовное воспитание;
3) воспитание положительного отношения к труду и творчеству;
4) интеллектуальное воспитание;
5) здоровьесберегающее воспитание;
6) правовое воспитание и культура безопасности;
7) воспитание семейных ценностей;
8) формирование коммуникативной культуры;
9) экологическое воспитание.
Цель – формирование гармоничной личности с широким мировоззренческим
кругозором, с серьезным багажом теоретических знаний и практических навыков,
посредством информационно-коммуникативных технологий.
Используемые формы воспитательной работы: викторина, экскурсии, игровые
программы, диспуты.
Методы: беседа, мини-викторина, моделирование, наблюдения, столкновения
взглядов и позиций, проектный, поисковый.
Планируемый результат: повышение мотивации к изобретательству и созданию
собственных конструкций; сформированность настойчивости в достижении цели,
стремление к получению качественного законченного результата; умение работать
в
команде;
сформированность
нравственного,
познавательного
и
коммуникативного потенциалов личности.
Календарный план воспитательной работы
мероприятия,

Направления
воспитательной
работы

№
п/п

Название
события

Инструктаж
по
технике Безопасность
безопасности, охране жизни и здоровый
здоровья детей при проведении жизни
занятий и других видов
педагогической деятельности в
помещении, правила поведения
на занятиях

Игры
на
знакомство
командообразование

Беседа
о
сохранении
материальных
ценностей,
бережном
отношении
к
оборудованию

и Нравственное
воспитание
Гражданскопатриотическое
воспитание,
нравственное
воспитание
23

Форма
проведения

Сроки
проведения

и В рамках Сентябрьобраз занятий
октябрь

В рамках Сентябрьзанятий
май
В рамках Сентябрьзанятий
май

Проектная
группы

работа

Организация и проведение Формирование
В рамках Октябрь-май
мероприятий, направленных на культуры здоровья и занятий
формирование ЗОЖ
безопасности
жизнедеятельности

Семейные традиции в жизни ГражданскоВ рамках В течении
ребенка,
уклад
жизни патриотическое,
занятий
года
российской семьи
нравственное
и
духовное
воспитание;
воспитание
семейных ценностей

Беседы о профессиональных ГражданскоВ рамках В течении
праздниках по календарю
патриотическое,
занятий
учебного
нравственное
и
года
духовное
воспитание;
воспитание
семейных ценностей

Открытые
родителей

занятия

внутри Нравственное
воспитание,
трудовое воспитание

В рамках Октябрь-май
занятий

для Воспитание
В рамках В течении
положительного
занятий
учебного
отношения к труду и
года
творчеству;
интеллектуальное
воспитание;
формирование
коммуникативной
культуры
Сентябрь

1. Операция «Уют»
(благоустройство и
озеленение классных
комнат)

1-2 нед

экоотряд
Актив клуба

Экологическое
воспитание

2. День тигра в России

23 сент

1. Трудовые десанты по уборке Трудовое
пришкольной территории.
воспитание

1-я дек

Актив клуба

2. Организация дежурства по Воспитание
1-я нед
школе
положительного
отношения к труду и
творчеству;

Актив клуба

интеллектуальное
воспитание;
формирование
коммуникативной
культуры
3.
Оформление
школьных Воспитание
уголков и портфолио
положительного
отношения к труду и
творчеству;
интеллектуальное
воспитание;
формирование
коммуникативной
культуры
11

1.
Классные
родительские Семейное
собрания по плану
воспитание
2. Рейд в семьи учащихся

Актив клуба

в теч.мес

Семейное
воспитание

Актив клуба

4. Общешкольное родительское Семейное
восп 2-я дек
собрание
Гражданскопатриотическое
-Приоритетные
воспитание,
направления деятельности
нравственное
школы в рамках реализации
государственной политики воспитание итание
в области образования.
-Профилактика ДДТТ и
соблюдение правил
дорожного движения.
Информация о ДДТТ за
летний период.
-Единые требования к
обучающимся и правила
внутреннего распорядка.
-Организация горячего
питания для обучающихся.
-Взаимодействие семьи и
школы по вопросам
профилактики
правонарушений и
безнадзорности

4. Операция «Забота»

Спортивнооздоровительное
воспитание

Актив клуба

В теч. года

Актив клуба

1.Детские
республиканские Спортивноспортивные игры
оздоровительное
воспитание

сент. 2019

Актив клуба

2. Работа спортивных кружков Спортивнои секций
оздоровительное
воспитание

По отд. пл

Актив клуба

1.
Конкурс
поделок
из Духовноприродного
материала нравственное
«Осенняя мозаика»
(Нравственноэстетическое

Посл. Нед.

Актив клуба

воспитание)

2. Проект «Дорога домой»

Семейное
воспитание

3-я нед

Актив клуба

1. Месячник безопасности.
Месячник противодействия
экстремизму и терроризму

Профилактика
правонарушений

01-30 сент

Актив клуба

2. Составление социального
паспорта школы.

Духовнонравственное
(Нравственноэстетическое

16-25 сент

Актив клуба

до 20 сент

Актив клуба

5. Проверка соблюдения уч-ся Семейное
единой школьной формы
воспитание

2-я декада

Актив клуба

1. Международный день Семейное воспитание
пожилых людей

1-я нед

Актив клуба

гражданской Гражданско4-7 окт
патриотическое
воспитание, нравственное

Актив клуба

воспитание)
3. Вовлечение учащихся и
учащихся группы риска в
работу кружков и
спортивных секций

Духовнонравственное
(Нравственноэстетическое
воспитание)

2.
День
обороны

воспитание
3.
Акция
«Открытка
ветерану педагогического
труда»
(поздравление
ветеранов
педагогического труда),

Гражданско1-я нед
патриотическое
воспитание, нравственное
воспитание

Актив клуба

4. День Учителя. День Гражданско4 окт
самоуправления
патриотическое
воспитание, нравственное
воспитание

Актив клуба

5.
Посвящение
первоклассники

Актив клуба

в Гражданскопатриотическое
воспитание, нравственное
воспитание

Посл. нед

Школьный
этап СпортивноВсероссийской
оздоровительное
олимпиады школьников воспитание
2023

Актив клуба

1.Всероссийский
урок
«Экология
и
энергосбережение»
в
рамках
всероссийского
фестиваля
энергосбережения
#ВместеЯрче

Духовно-нравственное
(Нравственнооктябрь
эстетическое

Актив клуба

1. Заседание комитетов

Воспитание
положительного
отношения к труду
творчеству;
интеллектуальное
воспитание;
формирование
коммуникативной
культуры

2. Учеба актива

Линейка

воспитание)

Воспитание
положительного
отношения к труду
творчеству;
интеллектуальное
воспитание;
формирование
коммуникативной
культуры
«Итоги

1 Гражданскопатриотическое
27

1-я нед

Актив клуба

2-я нед

Актив кл.

посл.

четверти»

воспитание, нравственное день
воспитание
четверти

4. Подготовка к акции Воспитание
«Осенний десант»
положительного
отношения к труду
творчеству;
интеллектуальное
воспитание;
формирование
коммуникативной
культуры
1. Школьная спартакиада

Актив клуба

По отд.пл.

Актив клуба

2-я нед

Актив клуба

Спортивнооздоровительное
воспитание

2.
Проведение Спортивнотематических
классных оздоровительное
часов
по
культуре воспитание
правильного питания

В теч. мес

3. Акция «Спорт – Спортивноальтернатива
пагубным оздоровительное
привычкам»
воспитание

Актив клуба

1. Международный День Духовно-нравственное 1-я нед
учителя.
Праздничный (Нравственноконцерт для учителей.
эстетическое

Актив клуба

Воспитание
3.
Акция
десант»

«Осенний Духовно-нравственное
(Нравственноэстетическое

Актив клуба

воспитание)
5. Неделя живой классики. Духовно-нравственное 16-23 окт
Международный
день (Нравственношкольных библиотек
эстетическое

Актив клуба

воспитание)
18

1. Всероссийский
урок
Профилактика
безопасности
правонарушений
школьников в сети
Интернет
2. Проф.
беседа Воспитание
«Дисциплина в школе» положительного
отношения к труду
творчеству;
интеллектуальное
воспитание;
28

30 окт

Актив клуба

В теч. мес.

Актив клуба

формирование
коммуникативной
культуры
19

1. Классные часы ко Дню Граждансконародного единства
патриотическое
воспитание

04.11.2020

Актив клуба

3.
Классный
час. Гражданско«Овеянные славой Герб патриотическое
наш и флаг»
воспитание

Третья
декада

Актив клуба

4. Беседа «Опасно: тонкий
лед!»

Вторая
декада

Актив клуба

5.
Классные
посвященные
толерантности

1 5 - 1 6 Актив клуба
ноября

часы, ГражданскоДню патриотическое
воспитание

6. День правовой помощи Гражданскодетям
патриотическое
воспитание

20 ноября

Актив клуба

7.
Всемирный
борьбы с курением.

20 ноября

Актив клуба

1. Акция «Кормушка»

день Экологическое
воспитание
Экологическое
воспитание

В течение Актив клуба
месяца

1. Кл. часы согласно Спортивнотематике месяца.
оздоровительное
воспитание

В течение Актив клуба
месяца

2. Оформление стенда Спортивно«Мы выбираем здоровье». оздоровительное
воспитание

Вторая
неделя

3. Видеофильмы о вреде Спортивноалкоголя,
табака, оздоровительное
наркотиков.
воспитание

В течение Актив клуба
месяца

1. Международный день Духовно-нравственное 16 нояб
толерантности. Классные (Нравственночасы
эстетическое

Актив клуба

воспитание
2.
День
матери. Духовно-нравственное 25 нояб
Концертная
программа (Нравственно«Моей маме с любовью» эстетическое
29

Актив клуба

(с приглашением мам)
24

воспитание

1. Акция «Памяти жертв
ДТП»

Профилактика
правонарушений

20 нояб

Актив клуба

2. Конкурс видеороликов
«Спорт
против
вредных привычек»

Спортивнооздоровительное
воспитание

3-4 нед

Актив клуба

1.Тематические классные Гражданскочасы, посвященные Дню патриотическое
борьбы с коррупцией.
воспитание

1-я нед

Актив клуба

2. День
солдата

3 декаб

Актив клуба

1-я нед

Актив клуба

Неизвестного Гражданскопатриотическое
воспитание

3. Беседы, посвященные
Дню борьбы со СПИДом.

Спортивнооздоровительное
воспитание
Профилактика
правонарушений

4. День Героев Отечества

Гражданскопатриотическое
воспитание

9 декаб

Актив клуба

5. День Конституции РФ

Гражданскопатриотическое
воспитание

12 декаб

Актив клуба

6. Всероссийская акция Духовно-нравственное 11-16 дек
«Час кода». Тематический (нравственноурок информатики
эстетическое

Актив клуба

воспитание)
7. кл.ч «Я – гражданин ГражданскоРоссии»
патриотическое
воспитание

12 декаб

Актив клуба

Уроки
экологического Экологич. воспитание
воспитания

В теч. мес

Актив клуба

2.Работа по оформлению Духовно-нравственное В теч. мес
кл.уголков и портфолио
(нравственноэстетическое

Актив клуба

воспитание)

1. Школьная спартакиада

1.
Классные
посвященные
Международному
инвалидов

Спортивнооздоровительное
воспитание

часы, Спортивнооздоровительное
дню воспитание

По отд.пл

Актив клуба

1-я нед

Актив клуба

Духовно-нравственное
(нравственноэстетическое
воспитание)

2.КТД
Новогодье»

«Весёлое Духовно-нравственное Послнед
(нравственноэстетическое

Актив клуба

воспитание)
35

3. Конкурс
школу»

«Украшаем Духовно-нравственное В теч. мес
(нравственноэстетическое

Актив клуба

воспитание)

4. Всероссийский урок, Гражданскопосвященный жизни и патриотическое
творчеству
Александра воспитание
Исаевича Солженицына
Живая
школьный тур

11 декаб

классика- Духовно-нравственное По отд.пл.
(нравственноэстетическое

Актив клуба

воспитание)

37
38

1. Акция
«НЕТ
привычкам!»

1. Уроки Мужества.
2. Конкурс
родине.

вредным

стихов

2. Международный день
памяти жертв
Холокоста
3. Урок посвященный
Дню полного
освобождения
Ленинграда от

Профилактика
правонарушений

о Гражданскопатриотическое
воспитание

1-я нед

Актив клуба

1-я нед

Актив клуба

3-я нед

27 янв

Актив клуба

27 янв

Актив клуба

40
41

фашистской блокады
(1944)
Кл.часы «Мир профессий» Трудовое воспитание
Рождественские чтения

3-я нед

Актив клуба

Духовно-нравственное 2-я нед
(нравственноэстетическое

Актив клуба

воспитание)
42

Профилактическая беседа Профилактика
отряда по профилактике с правонарушений
учащимися
начальных
классов
«Мобильный
телефон в школе»

В теч.мес

Актив клуба

1. Беседы в классах, Гражданскопосвященные
Дню патриотическое
защитников Отечества.
воспитание

В теч.мес

Актив клуба

2. Смотр строя и песни

3-я нед

Актив клуба

4. Кл.часы посвященные ГражданскоДню памяти о россиянах, патриотическое
исполнявших служебный воспитание
долг
за
пределами
Отечества

14-15 фев

Актив клуба

1.
Конкурс
рисунков Экологическое
«Зимние узоры»
воспитание

В теч. мес

Актив клуба

2. Акция «Экологические Экологическое
знаки»
воспитание

В теч.мес

Актив клуба

1.Праздничные
Семейное воспитание
мероприятия по классам
Гражданскопосвященные
«Дню
патриотическое
защитников Отечества»
воспитание

20-22 фев

Родители

2.Подготовка к
строя и песни

1. Конкурс
мальчики!»

«А

Гражданскопатриотическое
воспитание

Смотру Семейное воспитание
Гражданскопатриотическое
воспитание
ну-ка, Спортивно
оздоровительное
воспитание

2. Школьная спартакиада

Спортивно
оздоровительное
32

- 3-я нед

Актив клуба

- по отд.пл

Актив клуба

воспитание
3. Смотр строя и песни

Спортивно
оздоровительное
воспитание

- 4-я нед

Актив клуба

4.К\ч посвященные «Дню Духовно-нравственное 3-я нед
защитников
(нравственноОтечества»
эстетическое

Актив клуба

воспитание
6. День российской науки Духовно-нравственное 8 февр
(выставка книг)
(нравственноэстетическое
48

Актив клуба

воспитание
7. Международный день Духовно-нравственное 21 февр
родного языка
(нравственноэстетическое

Актив клуба

воспитание
1. Операция «Забота»

В теч.мес

Актив
клуба

2. Беседа с учащимися на Гражданскотему:
«Отношение
к патриотическое
наркотикам»
воспитание

1-10 мар

Актив
клуба

3.
кл.часы
«Урок Гражданскогражданина»,
«День патриотическое
воссоединения Крыма с воспитание
Россией»(18 марта)

в теч.мес

Актив
клуба

1. Конкурс социальной
Экологическое
рекламы "Сохрани мир
воспитание
вокруг себя"

В теч.мес

Актив
клуба

1.Школьная спартакиада

по отд.пл

Актив
клуба

2-я нед

Актив
клуба

1. Праздничный концерт Духовно-нравственное 2-я нед
для мам, посвященный 8 (нравственно
марта.

Актив
клуба

2.Проведение
тематических
часов по ЗОЖ

Гражданскопатриотическое
воспитание

Спортивнооздоровительное
воспитание

Спортивноклассных оздоровительное
воспитание

4 Международный день
борьбы с наркоманией и
наркобизнесом

Духовно-нравственное
(нравственноэстетическое)

1 мар

Актив
клуба

В теч. мес

Актив
клуба

4-я нед

Актив
клуба

2. Тематические классные Гражданскочасы
патриотическое
воспитание

в теч.мес

Актив
клуба

3. День космонавтики Гражданско«Путешествие в космос» патриотическое
классные
часы, воспитание
мероприятия

2-я нед

Актив
клуба

2-я нед

Актив
клуба

воспитание
Тематические
часы:
53

классные Профилактика
правонарушений

«Урок
гражданина»,
«Законы
об
ответственности
несовершеннолетних»
1.
Уборка
территории.

школьной Гражданскопатриотическое
воспитание
Трудовое воспитание

Н а у ч н о - п р а к т и ч е с к а я Общеинтел.воспитание
конференция для младших
школьников «Умка»

Акция,
посвященная
Международному
дню
птиц «Подари птице дом!»

Экологическое
воспитание

Экологический
Трудовое воспитание
субботник: «Школа – наш
дом, будь хозяином в
нём»
Изучение
Семейное воспитание
удовлетворенностью
школьной жизнью

В теч.мес

Актив
клуба

День здоровья

По граф

Актив
клуба

3-я нед

Актив
клуба

Физкультурнооздоровительное
воспитание

60
Закрытие
спартакиады

Школьной Физкультурнооздоровительное
34

воспитание

Конкурс
рисунков
«Птицы наших лесов»

1-я нед

Актив
клуба

Выставки
рисунков,
Духовно-нравственное
посвящённые
9
мая
(нравственно«Памятные
события
эстетическое)
Великой Отечественной
воспитание
войны»

1-я нед

Актив
клуба

Конкурс военной песни
Гражданско«Катюша», посвящённые
патриотическое
9 мая
воспитание
Экскурсии в школьный Гражданскомузей «Боевой трудовой патриотическое
славы»
воспитание

Актив
клуба
4-я нед

Тематический урок День Гражданскопожарной охраны.
патриотическое
воспитание

30 апр

Актив
клуба

Организация и проведение Профилактика
круглого
стола правонарушений
«Административная
и
уголовная
ответственность
несовершеннолетних»

В теч.мес

Актив
клуба

1. Тематические классные Гражданскочасы, посвященные Дню патриотическое
Победы
воспитание

1-я нед

Актив
клуба

2. Тематические классные Гражданскочасы по ПДД.
патриотическое
воспитание

В теч.мес

Актив
клуба

3. Акции:

1-я нед

Актив
клуба

По отд.пл

Актив
клуба

«Бессмертный полк»
«Георгиевская ленточка»

Гражданскопатриотическое
воспитание

4. Акция «Внимание - Гражданскодети»
патриотическое
воспитание
64

Школьная практическая Гражданскоконференция
«Победа патриотическое
деда – моя победа!»
воспитание

Уборка
школы

территории

Экологическое
35

Актив
клуба
В теч.мес

Актив
клуба

воспитание
Экологический марафон.

Экологическое

Актив
клуба

воспитание
66

67
68

Экологический
Трудовое воспитание
субботник: «Школа –
наш
дом,
будь
хозяином в нём»
«Безопасное колесо»
Физкультурнооздоровительное
воспитание

В теч.мес

Актив
клуба

По отд.пл

Актив
клуба

Концертная
программа
«Победа входит в каждый
дом»

7 мая

Актив
клуба

25 мая

Актив
клуба

3 нед

Актив
клуба

1.Организация
летнего Профилактика
отдыха учащихся
правонарушений

в теч. мес

Актив
клуба

2.Итоговые
классные Профилактика
родительские собрания на правонарушений
тему
«Организация
отдыха
и безопасность
детей в летний период»

3-4 нед

Актив
клуба

Духовно-нравственное
(нравственноэстетическое)
воспитание

2. Конкурс
посвященных
Победы.

рисунков,
Дню

Духовно-нравственное
(нравственноэстетическое)
воспитание

3. Праздник «Последний
звонок»

воспитание
6.
День
славянской
письменности и культуры

Духовно-нравственное
(нравственноэстетическое)
воспитание

Духовно-нравственное
(нравственноэстетическое)

Нормативные правовые акты
36

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от
29.12.2012 № 273-ФЗ.
2. Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2012 № 599 «О мерах по
реализации государственной политики в области образования и науки».
3.Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2012 № 597 «О
мероприятиях по реализации государственной социальной политики».
4.Указ Президента РФ от 9 ноября 2022 г. № 809 "Об утверждении Основ
государственной политики по сохранению и укреплению традиционных
российских духовно-нравственных ценностей».
5.Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2024 г. № 309 «О
национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года
и на перспективу до 2036 года».
6. Указ Президента Российской Федерации от 8 мая 2024 г. № 314 «Об
утверждении Основ государственной политики Российской Федерации в
области исторического просвещения».
7.Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27 2022 года
№ 629 «Об утверждении осуществления образовательной деятельности
общеобразовательным программам».
8.Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от
28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20
«Санитарно- эпидемиологические требования к организации воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».
9.Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 года №
678-р «Об утверждении дополнительного образования детей до 2030 года».
10.Приказ Министерства образования от 26 июля 2022 года № 912/1 «Об
утверждении Плана работы по реализации Концепции развития
дополнительного образования детей до 2030 года, I этап (2022 - 2024 годы) в
Калининградской области и Целевых показателей реализации Концепции
развития дополнительного образования детей до 2030 года в
Калининградской области».
11.Устав Дома детского творчества г.Правдинска
Литература для педагога:
1.
Антонов В.В. Изучаем права человека /В.В. Антонов. - М.: Вита-Пресс,
2015
2.
Бабушкин А.В. Как подростку защитить свои права? /А.В. Бабушкин.М.: Сам себе адвокат
3.
Батаршев А.В. Психология личности и общения. – М.:Гуманит. изд.
центр ВЛАДОС, 2016
4.
Годлман Д. Советы на все случаи жизни. Этикет для подростков / Пер.
с англискогоЕ.Коваленко. – М.: «Издательство Еникеева Д. Практическая
психология для мальчиков или как стать настоящим мужчиной. Иванченко В.Н.
37

Взаимодействие общего и дополнительного образования детей: новые подходы.
- Ростов н/Д: Изд-во «Учитель», 2017
5.
Иванченко В.Н Занятия в системе дополнительного образования детей.
- Ростов н/Д: Изд-во «Учитель», 2007-288с.
6.
Как вести себя в любой компании. Сост. В. Лившиц. Донецк. - 2017
7.
Коммуникативные технологии в школе: секреты эффективного
общения / авт.- сост. О.Я. Воробьёва. – Волгоград: Учитель, 2018. –
8.
Рожков М.И., Ковальчук М.А. профилактика наркомании у
подростков. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС.
9.
Энциклопедия Этикета. – М.:РИПОЛ классик, 2018.г
Литература для детей
1.
Дерябо С., Ясвин В. Гроссмейстер общения. Иллюстрированный
самоучитель психологического мастерства. – М., 2015.
2.
Вачков И.В. Приключения во внутреннем мире. – М.,2015.
3.
Кинчер Дж. Книга о твоих знакомых. – СПб.: Владос, 2015.
4.
Кинчер Дж. Книга о тебе. – СПб.: Владос, 2016.
5.
Снайдер Д. Курс выживания для подростков. – М., 2016.
6.
Профильное образование, Элективный курс. Прикладная этика.
- Волгоград: Учитель, 2017.
7.
Маркуша А. Мозаика для делового человека. - М., 2017.
8.
СелевкоГ.К. Управляй собой. - М., 2017.
9.
Селевко Г.К. Познай себя. - М., 2017.
10.
Селевко Г.К. Руководство по организации самовоспитания школьников. М.: Народное образование, 2015.
11.
Селевко Г.К. Научи себя учиться. - М., 2015.
12.
Селевко Г.К. Найди себя. - М., 2015.
13.
СелевкоГ.К. Сделай себя сам. - М., 2015.
14.
Михайлов В.Т.Моя профессиональная карьера. - М., 2017.
15.
Честных Ю. Н. Открыть себя. - М., 2017.
16.
Зинченко А.А. Как построить свое «Я». - М., 2017.
17.
Каган М.С. Мир общения. - М., 2015.
18.
Цукерман Г.А. Психология саморазвития. - М., 2005.
19.
Тетровский А.П. Быть личностью. - М., 2009.
20.
Прошитская М.П. Правильно выбери профессию. - М., 2008.
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Литература для родителей
Климов Е.А. Как выбрать профессию. - М., 2016.
Фролов В.Т. Перспективы человека. - М.,2014.
Коломенский О.Р. Гражданином быть обязан. - М., 2014.
Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. - М., 2014.
Тубельский А.Н. Школа самоопределения. - М., 2015.
38

Интернет-ресурсы:
1.- Педсовет. Информационный портал, посвященный образованию. 15-й
Всероссийский интернет-педсовет – Режим доступа: http://pedsovet.org - Каталог
образовательных ресурсов сети Интернет. – Режим доступа: http://katalog.iot.ru –
2.Единое окно доступа к образовательным ресурсам. –доступа: http://window.edu.ru
3.Практические материалы для школы: фото- видео- аудиоматериалы, разработки
уроков, библиотека, полезные ссылки и т.д. – Режим
доступа: http://www.nachalka.com
4.- Завуч-инфо: - педагогические форумы. Богатая методическая библиотека:
разработки уроков, презентации, научно-методические статьи. – Режим
доступа: http://www.zavuch.info –
5. Интернет журнал Эйдос: практические статьи о различных методиках,
образовательных технологиях, формах и методах занятий. – Режим
доступа: http://www.eidos.ru/journal/index.htm
6. Сеть творческих учителей: материалы и ресурсы, касающиеся использования
7. Доброволец: Делать добро проще, чем кажется [Электронный ресурс] - Режим
доступа: http://www.dobrovolno.ru
8. Ильина, И. Волонтерство в России [Электронный ресурс] - Режим доступа:
http://www.isovet.ru/