Пояснительная записка
Описание предмета, дисциплины которому посвящена программа
Программа разработана для углубления знаний по экологии на межпредметной
интегрированной основе с применением краеведческого содержания. Новизной
образовательной программы является интеграция ею различных областей знаний:
краеведения, экологии, географии, биологии, медицины. Она дает возможность
расширить и обогатить развитие ребенка еще в дошкольном возрасте. Программа
выполняет важную социальную функцию, помогая детям через активное познание
окружающего мира войти в современные социально-экономические отношения и
получить опыт здорового образа жизни.
Раскрытие ведущих идей, на которых базируется программа
Ведущая идея данной программы — создание современной практико-ориентированной
образовательной среды, позволяющей эффективно
реализовывать экспериментально-исследовательскую деятельность
обучающихся в разновозрастных проектных командах, получать новые
образовательные результаты и инновационные продукты.
Описание ключевых понятий, которыми о
Описание
ключевых
понятий,
которыми
оперирует
автор
программы
Атмосфера Земли – газовая оболочка, окружающая планету Земля, одна
из геосфер. Внутренняя её поверхность покрывает гидросферу и частично
земную кору, внешняя переходит в околоземную часть космического
пространства.
Биоценоз
–
это
исторически
сложившаяся
совокупность
животных,
растений, грибов и микроорганизмов, населяющих относительно однородное
жизненное
пространство
(определённый
участок
суши
или
акватории),
и
связанных
между
собой
и
окружающей
их
средой.
Заповедник
–
особо
охраняемая
территория
или
акватория
(участок
водной поверхности), полностью или частично исключённая из хозяйственного
использования в целях сохранения природных комплексов, охраны видов
животных и растений, а также наблюдения за природными процессами.
Национальный парк – территория, где в целях охраны окружающей
среды ограничена деятельность человека. В отличие от заповедников, где
деятельность человека практически полностью запрещена (запрещены охота,
туризм и т. п.), на территорию национальных парков допускаются туристы,
в
ограниченных
масштабах
допускается
хозяйственная
деятельность.
Экология – наука о взаимодействиях живых организмов и их сообществ
между собой и с окружающей средой.
Направленность:
дополнительная
общеразвивающая программа «Окно в природу»
направленность.
Уровень освоения программы
общеобразовательная
имеет естественнонаучную
Уровень освоения программы – базовый.
Актуальность программы
Согласно Концепции развития дополнительного образования детей до
2030 года, утвержденной распоряжением Правительства Российской
Федерации от 31 марта 2022 года № 678-р, необходимо создать условия для
вовлечения детей в научную работу, в деятельность, связанную с наблюдением,
описанием, моделированием и конструированием различных явлений
окружающего мира, обеспечить междисциплинарный подход в части
интеграции с различными областями знаний, содействовать формированию
у обучающихся навыков, связанных с безопасным пребыванием в условиях
природной и городской среды.
Меняется время – меняется ребенок, меняется отношение к нему. Окружающая
предметная среда ребенка становится все более насыщенной разного рода
электронными приборами. Подрастающее поколение живет в мире электронной
культуры и подчас лучше нас разбирается в нем. Их мир игры – это компьютерные
игры, электронные игрушки, игровые схемы. Дети воспринимают информацию
посредством телевидения, персонального компьютера, которые не всегда несут
полезную информацию. Поэтому, для развития детей на современном этапе требуется
овладеть способами и приемами эффективной мыслительной деятельности, основы
которой закладываются в дошкольном возрасте, в момент формирования
предпосылок для овладения умениями и навыками, необходимыми для развития
способности познавать новое, исследовать, думать.
Педагогическая целесообразность.
В рамках программы обеспечено сочетание различных видов познавательной
деятельности, где востребованы практически любые способности ребёнка, что
открывает новые возможности для создания интереса обучающегося, как к
индивидуальной деятельности, так и к коллективной.
Программа эффективна для развития у детей экологического сознания и культуры,
навыков правильного поведения в природе, введение нового теоретического материала,
которое вызвано требованиями творческой практики и познавательной активности.
Обучающийся должен уметь сам увидеть проблемы, выделить предмет и объект
исследования.
Практическая значимость образовательной программы
Содержание данной программы построено таким образом, что обучающиеся под
руководством педагога смогут узнавать новое об окружающем их мире. Занятия
способствуют развитию познавательной активности, углублению знаний,
совершенствованию полученных навыков, формированию у обучающихся интереса к
исследовательской деятельности.
Программа построена на основе практико-ориентированного подхода
к изучению материала. Теоретические знания, полученные на занятиях, закрепляются
практическими исследованиями.
Программа имеет практическую значимость, направлена на формирование
экологического образа жизни обучающихся, то есть бережного отношения к
окружающей среде и друг к другу.
Преподавание данного курса связано как с получением знаний и навыков в области
общей и практической экологии, так и с формированием мировоззренческих,
ценностных ориентиров учащихся. Данная программа направлена на формирование
творческого подхода к решению проблем охраны окружающей среды. Важным
аспектом программы является ориентация на развитие коммуникативных навыков
обучающихся и их индивидуальных особенностей. По мере прохождения программы,
создания коллективных проектов и проявления индивидуальных интересов
обучающихся, предполагается работа с различными видами инструментов и
материалов. Например, с различными игровыми материалами, вторичными
материалами и т.д. Данная образовательная программа делает упор на развитие
доброжелательного и творческого отношения к природе, коммуникативных навыков и
навыков работы в разновозрастной группе.
Принципы отбора содержания образовательной программы
- принцип единства развития, обучения и воспитания;
- принцип систематичности и последовательности;
- принцип доступности;
- принцип наглядности;
- принцип взаимодействия и сотрудничества;
- принцип комплексного подхода;
- принцип природосообразности и культуросообразности;
- принцип гуманизма
Отличительные особенности программы
Программа «Окно в природу»» охватывает различные области
природоведческих знаний, предоставляет возможности для развития у
обучающихся основ любознательности, ответственного отношения к
природным ресурсам, понимания неразрывной связи человеческого общества и
природы. Занятия программы нацелены поощрять любопытство детей,
способствовать повышению информированности, создавать эмоциональноценностное
отношение к миру, формировать личностное отношение к вопросам
защиты природы. Также, разработанная программа осуществляет соединение
образовательного процесса (теоретически-практические основы) с
научноисследовательской работой обучающихся, что способствует повышению их
самообразования и самооценки.
Программа сочетает в себе проектную и научно-исследовательскую
деятельность, позволяя обучающимся проявлять свои личностные качества,
получить навыки работы в команде, развивать исследовательские навыки.
Цель и задачи программы
Цель
программы:
создать
условия
для
формирования
познавательно
–исследовательской активности дошкольников средствами физического эксперимента.
Задачи:
Образовательные(обучающие):
Формировать целостную картину мира и расширение кругозора;
способствовать формированию, расширению и углублению
представлений дошкольников о свете, звуке, электричестве и магнитном поле.
Развивающие:
развиватьпознавательно–исследовательскуюипродуктивную(конструкт
ивную)деятельность;
формировать интерес к
исследованию
окружающего мира и стремления к новым знаниям;
развивать представления об основных физических явлениях(магнитное
и земное притяжение, электричество, отражение и преломление и света и т.д.)
Воспитательные:
воспитывать общепринятые нормы и правила взаимоотношений со
взрослыми и сверстниками;
воспитывать навыки здорового образа жизни.
Психолого-педагогические характеристики обучающихся,
участвующих в реализации образовательной программы
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
предназначена для детей в возрасте 5-7лет.
Особенности организации образовательного процесса
Набор осуществляется только из числа детей, посещающих
общеобразовательную организацию, разместившую программу. Программа
предусматривает групповые, фронтальные и индивидуальные формы работы
с детьми. Состав групп: 10-20 человек.
Формы обучения по образовательной программе
Форма обучения – очная.
Режим занятий, периодичность и продолжительность занятий
Общее количество часов в год – 144 часа. Продолжительность занятий
исчисляется в академических часах – 45 минут, между занятиями установлены
15-минутные перемены. Недельная нагрузка на одну группу: 4 часа. Занятия
проводятся 2 раза в неделю.
Объем и срок освоения образовательной программы
Срок освоения программы – 9 месяцев..
На полное освоение программы требуется 144 часа, включая
индивидуальные консультации, экскурсоводческие практикумы, тренинги,
посещение экскурсий, проектную деятельность и защиту проектных работ
Формы организации деятельности обучающихся: групповая, индивидуальная.
Особенности организации образовательного процесса.
Набор детей в объединение – свободный. Занятия проводятся в разновозрастных
группах и содержат постоянный состав обучающихся на протяжении всего срока
обучения.
Основные методы обучения
Методы, в основе которых располагается уровень деятельности обучающихся:
- исследовательский – самостоятельная творческая работа
обучающихся;
- репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания
и освоенные способы деятельности.
- объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают
готовую информацию;
- частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение
поставленной задачи совместно с педагогом.
Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:
- наглядный (показ мультимедийных материалов, иллюстраций,
наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.);
- практический (выполнение работ по инструкционным чертежам,
схемам и др.);
- словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.).
Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности
обучающихся на занятиях. При осуществлении образовательного процесса
применяются следующие методы:
- проблемного изложения, исследовательский (для развития
самостоятельности мышления, творческого подхода к выполняемой работе,
исследовательских умений);
- объяснительно-иллюстративный (для формирования знаний и образа
действий);
- репродуктивный (для формирования умений, навыков и способов
деятельности);
- словесный – рассказ, объяснение, беседа, лекция (для формирования
сознания);
- стимулирования (соревнования, выставки, поощрения).
Планируемые результаты
По окончании обучения у дошкольников будут:
сформированы первичные ценностные представления о себе,о здоровье
и
здоровом
образе
жизни;
представления
о
целостной
картине
мираирасширенкругозор;представлениядошкольниковосвете,звуке,электричествеимагн
итномполе.
сформированапознавательно–исследовательскаяипродуктивная(констру
ктивная)деятельность;сформированинтерескисследованиюокружающего
мира
и
стремления к новым знаниям;
сформированапотребностьсоблюдатьобщепринятыенормыиправилавз
аимоотношений со взрослыми и сверстниками, использовать навыки здорового образа
жизни.
Механизм оценивания образовательных результатов
1. Уровень теоретических знаний.
-Низкий уровень. Обучающийся знает фрагментарно изученный материал. Изложение
материала сбивчивое, требующее корректировки наводящими вопросами.
- Средний уровень. Обучающийся знает изученный материал, но для
полного раскрытия темы требуются дополнительные вопросы.
- Высокий уровень. Обучающийся знает изученный материал. Может
дать логически выдержанный ответ, демонстрирующий полное владение
материалом.
2. Уровень практических навыков и умений.
Работа в рамках научно-исследовательской деятельности
- Низкий уровень. Требуется контроль педагога за выполнением хода
исследования
- Средний уровень. Требуется периодическое напоминание о том, как
работать в процессе исследования с оборудованием
- Высокий уровень. Работа с оборудованием в ходе
исследовательской деятельности без помощи педагога.
Работа в проектных командах.
- Низкий уровень. Не принимает активное участие в подготовке
и реализации проектной работы
- Средний уровень. Принимает участие в подготовке и реализации
проектной работы, взаимодействует с участниками проектной команды
- Высокий уровень. Принимает активное участие в подготовке
и реализации проектной работы, активно взаимодействует с командой.
Формы подведения итогов реализации образовательной программы
- беседа;
- опрос;
- тестирование;
- экскурсия;
- лабораторная работа;
- наблюдение;
- творческая групповая работа;
- практическая групповая работа.
Организационно-педагогические условия реализации образовательной
программы
Социально-психологические условия реализации образовательной программы
обеспечивают:
- учет специфики возрастного психофизического развития обучающихся;
- вариативность направлений сопровождения участников образовательного процесса
(сохранение и укрепление психологического
здоровья обучающихся);
- формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни;
дифференциация и индивидуализация обучения; мониторинг возможностей
и способностей обучающихся, выявление и поддержка одаренных детей, детей
с ограниченными возможностями здоровья;
- формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде
и среде сверстников.
- наличие комфортной развивающей образовательной среды.
Кабинет, соответствующий санитарным нормам СанПин
Пространственно-предметная среда (стенды, наглядные пособия и др.).
1.
Помещение: учебный класс (биологии),
2. оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, фотоаппарат,
компьютерные программные средства, микроскоп, емкости для воды.
Наличие:
- карт и атласов;
- учебных видеофильмов;
- раздаточного иллюстративного материала (коллекции насекомых,
минералов, ископаемых, солнечная печь, макет ветряка, карточки определители
растений (ядовитых, лекарственных, первоцветов) животных (зверей, птиц, насекомых),
научно-популярные фильмы, дидактические игры;
- оборудования для практических и исследовательских работ.
Принадлежности для творчества: бумага различного формата и цвета, картон (в том
числе макулатура), ручки, карандаши, кисти для рисования, краски, стиральные
резинки, точилки, линейки, клей ПВА, кисти для клея, ножницы, скотч, вторичная
упаковка, при
родные материалы. Пособия: аудио-, видеоматериалы (мультфильмы тематические),
плакаты, карты, атлас, дидактические карточки с изображениями и названиями
растений, животных, грибов, природных сообществ, настольные игры
- карт и атласов;
- учебных видеофильмов;
- раздаточного иллюстративного материала (коллекции насекомых,
минералов, ископаемых, солнечная печь, макет ветряка, карточки определители
растений (ядовитых, лекарственных, первоцветов) животных (зверей, птиц,
насекомых), научно-популярные фильмы, дидактические игры;
- оборудования для практических и исследовательских работ.
Материально–техническое обеспечение
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Наименование
Столдляучащихся
Стулдля учащихся
Столдляпедагога
Стулдля педагога
Стеллажидляхранениядидактическихпособий
Ноутбук
Цифровоймикроскоп
Интерактивнаяпанельсмобильнойстойкой
Количество
6
12
1
1
2
1
4
1
9.
Цветныекарандаши
10.
Фломастеры
11.
Альбом
12.
Оборудованиецифровойлаборатории«Наурашавстране
Наурандии»
Дополнительноеоборудованиедляизучениятемы
«Электричество»: яблоко, лимон, клубень
картофеля,емкостьссоленойводой,б/убатарейки.
Дополнительноеоборудованиедляизмерениямагнитногополя:пластм
ассоваяилимягкаяигрушка,
различныемагниты(магнитныебуквы,
магниты на холодильник), пластиковые стаканчики,скрепки.
13.
14.
15.
Дополнительное оборудование для измерения звука:различные
предметы, издающие шумовые и музыкальныезвуки;
фрагменты записи голосов живой
природы;схемастроенияоргановслуха человека.
Поколичеству
детей
Поколичеству
детей
Поколичеству
детей
1
Поколичеству
детей
Поколичеству
детей
Поколичеству
детей
Кадровые
Педагог дополнительного образования, реализующий данную
программу, должен иметь высшее профессиональное образование или среднее
профессиональное образование в области, соответствующей профилю кружка,
без предъявления требований к стажу работы, либо высшее профессиональное
образование или среднее профессиональное образование и дополнительное
профессиональное образование по направлению «Образование и педагогика»
без предъявления требований к стажу работы.
Учебный план
№
Название
п/п
раздела/темы
1. Вводноезанятие.
Инструктаж по ТБ.
Вводноезанятие/
«Кто такойученый?»
2.
Вводноезанятие/
«Правилабезопасностидл
я
ученых»
3.
Свет/
«Светвокругнас»
Всего
2
Количество часов
Теория
Практика
2
0
2
2
0
Наблюдение,опрос
4
1
3
Игровыедиагностичес
киезадания,опрос,бесе
да,
самостоятельнаяработа
Игровыедиагностичес
киезадания,опрос,бесе
да,
самостоятельнаяработа
Игровыедиагностичес
киезадания,опрос,бесе
да,
самостоятельнаяработа
Игровыедиагностическ
иезадания, опрос,
беседа,самостоятельная
работа
4.
Свет/
«Волшебныелучи»
4
1
3
5.
Свет/
«Силасвета»
4
1
3
6.
Свет/
«Влияние света нажизнь
живыхорганизмов»
4
1
3
4
1
3
7.
Свет/
«Свето-фильтр»
Формы
аттестации/контроля
Наблюдение,опрос
Игровые
диагностические
10
8.
Свет/
«Волшебныекраски»
4
1
3
9.
Свет/
«Экспериментируемсосветом
»
4
1
3
10.
Звук/
«Чтотакоезвук?»
4
1
3
11.
Звук/
«Исследованиезвука»
4
1
3
12.
Звук/
«Какмыслышим?»
4
1
3
13.
Звук/
«Создаемзвук»
4
1
3
14.
Звук/
«Вредныезвуки»
4
1
3
15.
Звук/
«Звуквкосмосе»
4
1
3
16.
Звук/
«Эхо»
4
1
3
17.
Электричество/
«Чтотакоеэлектричество
?»
4
1
3
18.
Электричество/
«Батарейка»
4
1
3
задания,опрос,беседа,
самостоятельнаяработа
Игровыедиагностичес
киезадания,опрос,бесе
да,
самостоятельнаяработа
Игровыедиагностичес
киезадания,опрос,бесе
да,
самостоятельнаяработа
Игровыедиагностичес
кие
задания, опрос,
беседа,самостоятельная
работа
Игровыедиагностичес
киезадания,опрос,бесе
да,
самостоятельнаяработа
Игровыедиагностичес
киезадания,опрос,бесе
да,
самостоятельнаяработа
Игровыедиагностичес
кие
задания, опрос,
беседа,самостоятельная
работа
Игровыедиагностичес
киезадания,опрос,бесе
да,
самостоятельнаяработа
Игровыедиагностичес
киезадания,опрос,бесе
да,
самостоятельнаяработа
Игровыедиагностичес
кие
задания, опрос,
беседа,самостоятельная
работа
Игровыедиагностичес
киезадания,опрос,бесе
да,
самостоятельнаяработа
Игровыедиагностичес
киезадания,опрос,бесе
да,
самостоятельнаяработа
11
19.
Электричество/
«Солеваябатарейка»
4
1
3
Игровыедиагностичес
киезадания,опрос,бесе
да,
самостоятельнаяработа
12
20.
Электричество/
«Электрическиефрукты
»
4
1
3
21.
Электричество/
«Электрическаялампоч
ка»
4
1
3
22.
Электричество/
«Доброе и
злоенапряжение»
4
1
3
23.
Электричество/
«Экспериментируемс
напряжением»
4
1
3
24.
Электричество/
«Электрическоеяблоко
»
4
1
3
25.
Магнитноеполе/
«Магнитные фокусы»
4
1
3
26.
Магнитное поле/
«Два магнита»
4
1
3
27.
Магнитное поле/
«Тянем –потянем»
4
1
3
4
1
3
28.
Магнитное поле/
«Почему все падает на
землю?»
29.
Магнитное поле/
«Сила магнита»
4
1
3
30.
Магнитное поле/
«Волшебство магнита»
4
1
3
4
1
3
31.
Магнитное поле/
«Как измерить магнитное
поле?»
Игровыедиагностичес
киезадания,опрос,бесе
да,
самостоятельнаяработа
Игровыедиагностичес
киезадания,опрос,бесе
да,
самостоятельнаяработа
Игровыедиагностичес
киезадания,опрос,бесе
да,
самостоятельнаяработа
Игровыедиагностичес
кие
задания, опрос,
беседа,самостоятельная
работа
Игровыедиагностичес
кие
задания, опрос,
беседа,самостоятельная
работа
Игровыедиагностичес
киезадания,опрос,бесе
да,
самостоятельнаяработа
Игровыедиагностичес
киезадания,опрос,бесе
да,
самостоятельнаяработа
Игровыедиагностичес
кие
задания, опрос,
беседа,самостоятельная
работа
Игровыедиагностичес
киезадания,опрос,бесе
да,
самостоятельнаяработа
Игровыедиагностичес
киезадания,опрос,бесе
да,
самостоятельнаяработа
Игровыедиагностичес
кие
задания, опрос,
беседа,самостоятельная
работа
Игровыедиагностичес
киезадания,опрос,бесе
да,
самостоятельнаяработа
13
32.
Магнитное поле/
«Магнитныерыбки»
4
1
3
Игровыедиа
гностические
14
33.
Итоговое занятие/
«Что мы знаем про свет и
звук?»
5
1
4
34.
Итоговоезанятие/
«Чтомызнаемпроэлектриче
ствои
магнитноеполе?»
Итоговоезанятие/
«Давайтепоиграем»
5
1
4
5
1
4
Итоговоезанятие/
«Давайтепоиграем»
5
1
4
144
38
106
35.
36.
Итого:
задания,опрос,беседа,
самостоятельнаяработа
Игровыедиагностичес
киезадания,опрос,бесе
да,
самостоятельнаяработа
Игровыедиагностичес
киезадания,опрос,бесе
да,
самостоятельнаяработа
Игровыедиагностичес
кие
задания, опрос,
беседа,самостоятельная
работа
Игровыедиагностичес
киезадания,опрос,бесе
да,
самостоятельнаяработа
15
Содержание программы
№
Раздел/тема
Задачи
Методы
и
приемы
Методическое
обеспечение
1.
Вводноезанятие
«Ктотакойученый?
»(2 занятия
–теория)
Создатьблагоприя
тнуюатмосферу
иустановитьдобро
желательныеотно
шения сдетьми.
Объяснитьтакиепо
нятия,как
«ученый»,
«лаборатория»,
«опыт»,
«эксперимент»,
«исследование».
Беседа
Исследовательская
лаборатория,
ноутбук.
2.
Вводноезанятие
«Правилабезопасности
дляученых»
(2 занятия –теория)
Ознакомитьсоснов
нымиправиламипр
оведения
опытовитехникибе
зопасности
приработеслаборат
орией(проведение
ознакомительных
опытов)
Беседа,наб
людение,о
пыт
Исследовательскаяла
боратория,
ноутбук.
3.
Свет
«Свет вокругнас»
(1 занятие–
теория,2занятие
–практика)
Познакомить
детейс понятиями
«свет»,«фотоны»,
«скоростьсвета»,
«освещенность»
Беседа,н
аблюдение
Исследовательскаяла
боратория,
ноутбук.
4.
Свет
«Волшебныелучи»
(1 занятие–
теория,2занятие
–практика)
Беседа,наб
людение,о
пыт
Исследовательскаяла
боратория,
ноутбук,фонарикипо
количествудетей.
5.
Свет
«Сила света»(1
занятие–
теория,2занятие
–практика)
Учить
сравниватьосвеще
нностьразных
объектов,измерит
ь
силусвета(освеще
нность)
вкомнате,измерит
ь
силу
светафона
рика.
Учить
сравниватьосвеще
нностьразных
объектов,измерит
ь силусвета
компьютера,измер
итьсилу
Беседа,наб
людение,о
пыт
Исследовательскаяла
боратория,
ноутбук.
светавозлеокна
6.
7.
Свет
«Влияние светана жизнь
живыхорганизмов»
(1занятие–
теория,2занятие
–практика)
Свет
«Свето -фильтр»
(1 занятие–
теория,2занятие
–практика)
8.
Свет
«Волшебныекраски»
(1 занятие –
теория,2занятие
–практика)
9.
Свет
«Экспериментируемсосве
том»(1занятие–
теория,2занятие
–практика)
10.
Звук
«Что такоезвук?»
(1 занятие–
теория,2занятие
–практика)
Объяснить,какосве
щенностьвлияет на
жизньрастений и
другихживыхорган
измов.
Проблемная
ситуация,бе
седа,опыт
Исследовательскаяла
боратория,
ноутбук.
Способствоватьраз
витию
интересадетейкисс
ледованиям
иэкспериментам,п
рохождение
светачерезобъекты
,
эксперимент
сосветофильтро
м.
Способствоватьраз
витию
интересадетейкисс
ледованиям
иэкспериментам,о
пыт с
красителем,экспер
имент со
шторами
Способствоватьраз
витию
интересадетейкисс
ледованиям
иэкспериментам,о
пыт с
фильтрами,опытс
отражателями.
Датьпервичныезн
ания о звуке
какофизическомяв
лении,познакомит
ь
спонятиями«звук»
,
«звуковаяволна»,
«высокиеинизкие,
громкие и
тихиезвуки»
Беседа,опыт
Исследовательскаяла
боратория,
ноутбук.
Беседа,опыт
Исследовательскаяла
боратория,
ноутбук.
Беседа,опыт
Исследовательскаяла
боратория,
ноутбук.
Беседа,про
блемнаясит
уация
Исследовательскаяла
боратория,
ноутбук,
детскиеструнныеинструм
енты
8
11.
Звук
«Исследованиезвука»
(1 занятие–
теория,2занятие
–практика)
Развивать
умениедетейустан
авливатьпричинно
–следственныесвяз
и:
зависимостьвысот
ызвукаот
размера
звучащегопредмет
а.
Беседа,опыт.
Исследовательскаяла
боратория,
ноутбук.
9
12.
13.
Звук
«Как
мыслышим?»(1заня
тие–
теория,2занятие
–практика)
Звук
«Создаем
звук»(1занятие–
теория,2занятие
–практика)
14.
Звук
«Вредныезвуки»
(1 занятие–
теория,2занятие
–практика)
15.
Звук
«Звук вкосмосе»
(1 занятие–
теория,2занятие
–практика)
Закреплять
навыкиработы
с
датчикомзвука
цифровой
лаборатории.
Знакомить детей
сорганомслуха,ис
следовать
голосвоспитателя,
исследовать
голосребенка
Обогащатьи
уточнятьпредставл
ениедетейобустрой
ствеифункциониро
ваниичеловеческог
оорганизма,опыт
«ктокрикнет
громче»,«создать
звукпозаданию»
Объяснять
детямвред
громкихзвуков,
рассказатьоплохо
мвоздействиидлит
ельного шумана
организмчеловека
,опыт
«Создай
тишину»,полезны
е
звуки,игранамузы
кальных
инструментах.
Способствоватьраз
витию
интересадетейкисс
ледованиям
иэкспериментам,ис
следоватьшумзаок
ном,почемув
космосенетзвука
Беседа,опыт
Исследовательскаяла
боратория,
ноутбук.
Проблемная
ситуация,бе
седа,опыт
Исследовательскаяла
боратория,
ноутбук.
Проблемная
ситуация,бе
седа,опыт
Исследовательскаяла
боратория,
ноутбук.
Проблемная
ситуация,бе
седа,опыт
Исследовательскаяла
боратория,
ноутбук.
10
16.
Звук
«Эхо»
(1 занятие–
теория,2занятие
–практика)
Способствоватьраз
витию
интересадетейкисс
ледованиям
иэкспериментам,
«Гдеживетэхо?»,
«Каквидятлетучие
мыши?»
Проблемнаяс
итуация,бесе
да,экспериме
нт
Исследовательскаяла
боратория,
ноутбук,пустаястеклянн
ая3-хлитроваябанка,
ведра
11
17
Электричество
«Чтотакоеэлектричеств
о?»(1занятие–
теория,2занятие
–практика)
18
Электричество
«Батарейка»(1
занятие–
теория,2занятие
–практика)
19
Электричество
«Солеваябатарейк
а»(1занятие–
теория,2занятие
–практика)
20
Электричество
«Электрическиефрукты»
(1 занятие–
теория,2занятие
–практика)
пластмассовые и
металлические
Исследовательская
лаборатория,
ноутбук.
Познакомить
детейспонятием
«электричество»,
правиламибезоп
асногопользован
иядатчикомэлект
ричествацифров
ой
лаборатории.
Беседа,на
блюдение
Познакомить
детейс
получениемэлектр
ичества
спомощьюбатарей
ки. Опытыс
батарейкой,измере
ние
напряжения
вбатарейке.
Познакомить
детейс понятиями
«электрический
ток»,
«напряжение».Изме
рениенапряженияис
пользованной
иновой
батарейки.Солеваяб
атарейка
–устройствоиприн
ципдействия.
Беседа,опыт
Исследовательская
лаборатория,
ноутбук ,батарейкип
о
количествудетей
Проблемная
ситуация,бе
седа,опыт
Исследовательская
лаборатория,
ноутбук,батарейкиразн
ойвеличины,карандаш
и,альбомы,картинкис
электроприборами.
Проблемнаяс
итуация,бесе
да,экспериме
нт
Исследовательская
лаборатория,
ноутбук,
лимон,яблоко,картофел
ь,
«Чудесныймешоче
к»,алгоритмпровед
ения
опыта.
Познакомить
детейсоспособоми
спользованиянекот
орых
плодоввместобатар
ейки.Опытыскарто
фелем,лимоном,из
мерениенапряжени
я
вразличныхвещах.
12
22
Электричество
«Доброе и
злоенапряжение»(1зан
ятие–
теория,2занятие
–практика)
23
Электричество
«Экспериментируемсна
пряжением»(1занятие–
теория,2занятие
–практика)
24
Электричество
«Электрическоеяблоко»
(1 занятие–
теория,2занятие
–практика)
25
Магнитное поле
«Магнитныефокусы»
(1 занятие–
теория,2занятие
–практика)
26
Магнитное поле
«Два
магнита»(1занятие–
теория,2занятие
–практика)
27
Магнитное поле
«Тянем
–потянем»(1заняти
е–
теория,2занятие
–практика)
Познакомить
соспособами
снятиянапряжени
я.
Доброе и
злоенапряжен
ие.
Закрепить
основыбезопасного
экспериментирован
ия с
напряжением.Опыт
ы снапряжением.
Беседа,опыт
Исследовательская
лаборатория,
ноутбук.
Беседа,опыт
Исследовательская
лаборатория,
ноутбук.
Познакомитьсм
ногообразиемэл
ектрическихпри
боров.Опыт
«Электрическое
яблоко»Первона
чальныепонятия
об
электрических
цепях.
Познакомить
спонятием
«магнит»,показМ
агнитныхфокусов
.
Полюсымагнита.
Видымагнитов.
Беседа,
опыт,пробле
мнаяситуаци
я
Исследовательская
лаборатория,
ноутбук,
яблоко,картинкисизобра
жениемэлектроприборов
Беседа,набл
юдение,опы
т
Исследовательская
лаборатория,
ноутбук,различные
магниты.
Выявитьособен
ностьвзаимодей
ствиядвух
магнитов
–притяжение
иотталкивание.
Беседа,опыт
Исследовательская
лаборатория,
ноутбук,
магниты
Познакомить
детейс понятиями
«магнитное
полеЗемли»,
«магнитные
инемагнитныемат
ериалы»,учить
измерять
полеразличны
х
Беседа,опыт
Исследовательская
лаборатория,
ноутбук,
компас,магниты,медная
и стальнаяпластины.
13
магнитов.
Показатьнапример
евзаимодействиема
гнитов.
28
Магнитное поле
«Почему
всепадаетназемлю?»
(1 занятие–
теория,2занятие
–практика)
Объяснить
детям,чтоЗемляобл
адаетсилой
притяжения.Умени
е
пониматьвзаимосв
язь
силыпритяжения и
весапредмета.
Беседа,опыт
Исследовательскаяла
боратория,
ноутбук,предметыизразн
ыхматериалов(дерево,
металл,пластмасса,бумаг
а,пух),емкостьсводой,пес
ком,металлические
шарики.
29
Магнитное поле
«Сила
магнита»(1занятие–
теория,2занятие
–практика)
Закрепитьпредста
влениядетейотом,
чтомагнит
обладаетмагнитн
ой силой.Опыты
смагнитамиимета
ллическимипред
метами.
Проблемнаяс
итуация,опы
т
Исследовательскаяла
боратория,
ноутбук,магниты,
разныематериалы.
30
Магнитноеполе
«Волшебствомагнита»
(1 занятие–
теория,2занятие
–практика)
Познакомить
детейсосвойствами
магнита:прохожде
ниемагнитнойсилы
черезразличныемат
ериалыивещества.
Проблемнаяс
итуация,опы
т
Исследовательскаяла
боратория,
ноутбук,магниты,
стаканс водой,скрепки,
мелкиеметаллическиепр
едметы.
31
Магнитное поле
«Какизмеритьмагнитно
еполе?»
(1 занятие–
теория,2занятие
–практика)
Закрепить
умениепользоват
ьсядатчикомприи
змерениимагнитн
ого
поля.Воспитыват
ьпознавательную
активность.
Беседа,опыт
Исследовательскаяла
боратория,
ноутбук,магниты
14
32
Магнитное поле
«Магнитныерыбки»
(1 занятие–
теория,2занятие
–практика)
Изучитьявленияос
таточногомагнетиз
ма,опытыс
отверткой.
Измерениео
статочного
магнетизма.
33
Итоговоезанятие
«Что мы
знаемпросветизвук?»(1зан
ятие–
теория,2занятие
–практика)
ИтоговоеЗанятие
«Что мы
знаемпроэлектричество
имагнитноеполе?»
(1 занятие –
теория,2занятие
–практика)
Закрепитьизученн
ыйматериалпотем
ам
«свет»,«звук».
Беседа,игровые
диагностические
задания
Исследовательскаял
аборатория,
ноутбук.
Закрепитьизученн
ыйматериалпотем
ам
«электричество»,
«магнитноеполе»
Беседа,игровыед
иагностические
задания
Исследовательскаял
аборатория,
ноутбук.
35
Итоговоезанятие
«Давайтепоиграем
»(1занятие–
теория,2занятие
–практика)
Формироватьудете
йпознавательно–ис
следовательскуюак
тивность,
самостоятельность
Игровыедиагнос
тические
задания
Исследовательскаял
аборатория,
ноутбук.
36
Итоговоезанятие
«Давайтепоиграем
»
( 2 занятия
–практика)
Формироватьудете
йпознавательно–ис
следовательскуюак
тивность,
самостоятельность
Игровыедиагнос
тические
задания
Исследовательскаял
аборатория,
ноутбук.
34
Беседа,опыт
Исследовательскаял
аборатория,
ноутбук,магниты,
отвертки.
КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
№
п/
п
Режим деятельности
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Начало учебного периода
Продолжительность учебного периода
Продолжительность учебной недели
Периодичность учебных занятий
Продолжительность учебных занятий
Время проведения учебных занятий
Дополнительная общеразвивающая
общеобразовательная программа
«Окно в природу»
01.09. каждого года
36учебных недель – 5-7 лет
5 дней
2раза в неделю 2 часа
Продолжительность учебного часа – 45 минут
Пн. Вт. 15-00 – 17-00
15
7.
8.
9.
1
0.
1
1.
1
2.
1
3.
Продолжительность перемен
Окончание учебного года
Каникулярное время: осенние, зимние,
весенние
Летнее время
15 минут
31 мая каждого года .
Работа по расписанию
Аттестация обучающихся
Промежуточная – в конце каждой четверти
Итоговая – май каждого года.
Май –август каждого года
Комплектование групп
Дополнительный прием обучающихся
-
В течении учебного года согласно заявлениям
(при наличие свободных мест)
Воспитательная работа
оспитательный компонент осуществляется по следующим направлениям организации
спитания и социализации обучающихся:
-гражданскотриотическое
-нравственное и духовное воспитание;
спитание положительного отношения к труду и творчеству;
нтеллектуальное воспитание;
оровьесберегающее воспитание;
равовое воспитание и культура безопасности;
спитание семейных ценностей;
ормирование коммуникативной культуры;
кологическое воспитание.
ель – формирование гармоничной личности с широким мировоззренческим кругозором, с
рьезным багажом теоретических знаний,
рактических навыков, посредством информационно-коммуникативных технологий.
спользуемые формы воспитательной работы: викторина, экскурсии, игровые программы,
испуты.
етоды: беседа, мини-викторина, моделирование, наблюдения, столкновения взглядов и
озиций, проектный, поисковый.
ланируемый результат: повышение мотивации к изобретательству и созданию собственных
нструкций; сформированность настойчивости достижении цели, стремление к получению
чественного законченного результата; умение работать в команде; сформированность
равственного, познавательного и коммуникативного потенциалов личности.
1
3
Мероприятия
Календарный план воспитательной работы.
Сроки
СЕНТЯБРЬ
Контроль уровня воспитанности
В течение
учащихся, социальномесяца
психологического климата коллектива
Беседа: «Безопасный маршрут»
2 неделя
Ответственные
Анализ
Руководитель
кружка
Руководитель
кружка.
16
4
5
1
2
3
4
5
6
7
8
1
2
3
Беседа: «Знаем правила движения как
таблицу умножения»
Беседа «Предупреждение заболеваний»
Контроль за успеваемостью
и посещением уроков учащимися
Принять участие в акции «Давайте делать
добрые дела», посвященного
Международному дню пожилых людей
Принять участие в празднике
посвящённому Дню учителя.
Принять участие в конкурсе рисунков
«Золотая осень»
Оказание помощи ветеранам
воины, учителям-ветеранам, ветеранам
труда
Участие в областном детском
экологическом празднике «Земля наш
дом»
Родительское собрание
Всероссийский урок безопасности
школьников в сети интернет
Принять участие в конкурсе поделок из
бросового материала
Блиц – викторина « Я люблю тебя,
Россия!»
Всемирный День отказа от курения
2 неделя
4 неделя
ОКТЯБРЬ
В течение года
1 октября
октябрь
2-3 месяца
В течение
месяца
3 неделя
НОЯБРЬ
Вторая неделя
Третий четверг
4
День народного единства
Беседа «Толерантность: «за» и «против»
4 ноября
5
6
Проведение инструктажа по ТБ на время
каникул
Беседа по профилактике наркомании
7
День матери
Перед
каникулами
В течение
месяца
8
День отца
1
2
Всемирный День прав человека.
«Урок России, посвящённый Дню
Конституции. (12.12.)
Книжная выставка «День Российской
Конституции»
Операция «Кормушка»
3
Проведение операции «Защита» по
Руководитель
кружка.
Руководитель
кружка
Руководитель
кружка
Руководитель
кружка
Руководитель
кружка
Руководитель
кружка
Руководитель
кружка
Старосты групп
Руководитель
кружка
Руководитель
кружка
Руководитель
кружка
Старосты групп
Руководитель
кружка
Руководитель
кружка
Руководитель
кружка
Старосты групп
Руководитель
кружка
Руководитель
кружка.
Руководитель
кружка
ДЕКАБРЬ
08.12-09.12
В течение
месяца
В течение
Руководитель
кружка. Старосты.
Социальный
17
4
5
6
7
8
9
10
1
2
3
4
5
6
1
2
3
4
5
6
выявлению случаев жестокого
обращения с ребёнком, вовлечения его
алкоголизацию, наркотизацию,
безнадзорное существование
Праздник в кружке « Новогодний
серпантин»
Инструктаж по правилам пожарной
безопасности
Проведение инструктажа по ТБ на время
каникул
Родительское собрание.
День героев России
25 лет со дня образования Содружества
Независимых Государств
День борьбы с коррупцией
Рождественские
праздники
Беседа « Мы и этикет»
месяца
Перед
новогодними
утренниками
Перед
каникулами
5,7
27, 28
Руководитель
кружка. Старосты.
Руководитель
кружка
Руководитель
кружка
Руководитель
кружка
9
ЯНВАРЬ
Третья неделя
Благоустройство
вокруг памятника «Скорбящая мать»
Операция «Крошка»
Вахта памяти, посвященная победе под
Сталинградом
27 января Международный день памяти
24,25
жертв Холокоста
ФЕВРАЛЬ
Принять участие в районном этапе
В
областного конкурса творческих работ
течение месяца
«Зеркало природы»
Книжная выставка «Защитники
Отечества»
Принять участие в районном военноисторическом чтении «О войне мы не
забыли»
Принять участие во Всероссийской
антинаркотической акции «За здоровье и
безопасность наших детей»
День юного героя антифашиста
7,8
15 февраля День памяти о россиянах, и
исполнявших служебный долг за
пределами отечества
педагог
14,15
Руководитель
кружка.
Руководитель
кружка.
Руководитель
кружка. Старосты.
Старосты
Руководитель
кружка.
Руководитель
кружка.
Руководитель
кружка.
Руководитель
кружка.
Руководитель
кружка.
Руководитель
кружка.
Руководитель
кружка.
Руководитель
кружка.
18
7
Урок Мужества, посвященный
Всероссийской общественногосударственной инициативе "Горячее
сердце".
1
22 марта День Земли.
2
Праздник в группе «8 марта» « Всё
начинается с женщины»
Эстафета добрых дел
3
1
2
3
4
5
6
7
8
1
2
3
21,22
МАРТ
7,8
АПРЕЛЬ
Принять участие в районном слете юных
экологов и лесоводов
Праздник «День птиц»
Презентация , посвященная Дню
Космонавтики
Беседа «Безопасность дорожного
движения»
Беседа о Профилактике пожарной
безопасности.
Принять участие в Международном Дне
здоровья
Проведение инструктажа
по ТБ в праздничные дни
30 апреля День пожарной охраны.
9 мая Митинг, посвящённый Дню
Победы
Операция «Забота» (поздравление
ветеранов ВОВ, военнослужащих»
Инструктаж по ТБ во время
летних каникул
11,12
17,18
17,18
7
25,27
МАЙ
Руководитель
кружка.
Руководитель
кружка. Старосты.
Руководитель
кружка. Старосты.
Руководитель
кружка. Старосты.
Руководитель
кружка. Старосты.
Руководитель
кружка. Старосты.
Руководитель
кружка.
Руководитель
кружка.
Руководитель
кружка.
Руководитель
кружка.
Руководитель
кружка.
Руководитель
кружка.
Руководитель
кружка.
Список литературы
Нормативные правовые акты:
. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ.
2. Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2012 № 599 «О мерах по реализации
осударственной политики в области образования и науки».
.Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2012 № 597 «О мероприятиях по
еализации государственной социальной политики».
.Указ Президента РФ от 9 ноября 2022 г. № 809 "Об утверждении Основ государственной
политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных
ценностей».
.Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2024 г. № 309 «О национальных целях
азвития Российской Федерации на период до 2030 года и на перспективу до 2036 года».
. Указ Президента Российской Федерации от 8 мая 2024 г. № 314 «Об утверждении Основ
осударственной политики Российской Федерации в области исторического просвещения».
19
.Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27 2022 года № 629 «Об
тверждении осуществления образовательной деятельности общеобразовательным
программам».
.Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 № 28 «Об
тверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно- эпидемиологические
ребования к организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи».
.Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 года № 678-р «Об
тверждении дополнительного образования детей до 2030 года».
0.Приказ Министерства образования от 26 июля 2022 года № 912/1 «Об утверждении Плана
аботы по реализации Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года,
этап (2022 - 2024 годы) в Калининградской области и Целевых показателей реализации
Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года в Калининградской
бласти».
11. Устав Дома детского творчества г.Правдинска
№
п/
п
1.
Авторы
Веракса
Н.Е.ГалимовО.Р.
2.
МихайловаЗ.А.
БабаеваТ.И.КларинаЛ.М
.
СероваЗ.А.
3.
РыжоваН.А.
4.
Тугушева
Г.П.ЧистяковаА.Е.
5.
ШапироА.И.
Заглавие
Познавательно-исследовательская
деятельность дошкольников.
Длязанятийсдетьми4–7лет.
Развитиепознавательно–исследовате
льскихуменийустаршихдошкольнико
в.
Лабораториявдетскомсадуидома:
(учеб.метод.комплект:метод.
пособие).
Экспериментальная
деятельностьдетейсреднегоистаршег
одошкольноговозраста:Методическое
пособие.
Первая научная лаборатория.
Опыты,эксперименты, фокусы и
беседы с
дошкольниками.
Город,
издательство,
годиздания
МоскваМОЗАИКАСИНТЕЗ,2015
СПб. ООО
«ИЗДАТЕЛЬСТВО
«ДЕТСТВОПРЕСС»,2013
Москва
Линка-Пресс,2012
СПб. ДЕТСТВОПРЕСС,2008
Москва ТЦ
СфераСПб.Образоват
ельные
проекты,2017
Интернет-ресурсы:
http://xn--80aaa3cqr1b.xn-p1ai/?utm_source=google&utm_medium=cpc&utm_campaign=naurasha-google&utm_contenthttps://naura.ru/education/Preschool-education/naurasha/naurasha-v-strane-naurandii/
20
21
22
