Лего-Мастер

Пояснительная записка
Описание предмета, дисциплины которому посвящена программа
Дети всего мира могут общаться на одном языке – языке игры. Игра помогает
им понять сложный, разнообразный мир, в котором они растут. В играх дети
развивают свои естественные задатки – воображение, ловкость, эмоции, чувства,
интеллект, общение и др. Они играют со всем, что попадается им в руки,
поэтому им нужны для игр безопасные и прочные вещи. Именно легоконструкторы дают им возможность для экспериментирования и
самовыражения.
Лего развивает детское творчество, поощряет к созданию разных вещей из
стандартных наборов элементов – настолько разных, насколько далеко может
зайти детское воображение.
Раскрытие ведущих идей, на которых базируется программа
Основной идеей создания программы «Легоконструирование» послужила
реализация возможностей детей строить, не только по готовым схемам и
образцам, но и воплощать в жизнь свои идеи, фантазии, так чтобы эти постройки
были понятны не только самим детям, но и окружающим.
Программа является базовой площадкой для программ технической
направленности «Робототехника» и «ТехноМир».
Описание ключевых понятий, которыми оперирует автор программы
Алгоритм -план или программа, которые используются для решениязадач. Но
главное - пока не создан алгоритм, возможности компьютера по решению задач
не могут быть использованы. Таким образом, алгоритм - это первый шаг к
построению программы.
Анализ
-стадия
разработки
систем,
при
которой
происходит
детальноерассмотрение системы с целью определения текущих упущений и
внедрение будущих разработок.
База знаний –данные, содержащиеся в системе знаний для последующего
применения в системах искусственного интеллекта.
Балка –деталь с крепёжными отверстиями или выступами, являющаяосновным
несущим элементом большинства моделей.
Втулка –деталь, имеющая осевое отверстие для фиксации осиотносительно
других деталей.
Датчик наклона –устройство, которое позволяет определять отклонение от
горизонтального положения.
Датчик расстояния –устройство, которое позволяет определять расстояние до
объектов, а также реагировать на их движение из состояния покоя.
Зубчатая рейка –деталь,с одной стороны которой расположены зубья.Служит
для преобразования вращательного движения в поступательное и, наоборот.
Зубчатое колесо -колесо,по периметру которого расположены зубья.Зубья
одного колеса вступают в зацепление с зубьями другого, за счёт чего и
происходит передача вращения. Синоним термина зубчатое колесо —
шестерня/шестеренка.
Искусственный интеллект –программа, которая осуществляет реализацию
деятельности человеческого мозга на компьютерном уровне.

Колесо –деталь круглой формы, вращающаяся на оси,обеспечивая
поступательное движение состоит из ступицы и шины.
Кулачок
–колесо
некруглой,
неправильной
формы,
используемое
дляпреобразования
вращательного
движения
кулачка
в
возвратнопоступательное движение толкателя.
Манипулятор –устройство для выполнения двигательных функций,
аналогичных функциям руки человека при перемещении объектов в
пространстве, оснащенное рабочим органом. По методу управления все
манипуляторы можно разделить на биотехнические (с ручным управлением),
автоматические и интерактивные (со смешанным управлением).
Муфта –деталь, позволяющая соединить две оси между собой.
Ось –деталь, которая играет роль вала и передает вращение от мотора к
исполнительному механизму (например, колесу).
Плечо силы –часть рычага от точки опоры до точки приложения силы.
Ремень –замкнутая лента, являющаяся одним из основных элементов
ременной передачи.
Робот -запрограммированное устройство, воспроизводящее деятельность
человека.
Робототехника -область науки, занимающаяся изучением систем и
применением роботов.
Рычаг –балка, которая при приложении силы, проворачивается относительно
точки опоры.
Скорость вращения –количество оборотов, совершаемых объектом за
определенный промежуток времени.
Скорость линейная –расстояние, которое преодолевает объект за определенный
промежуток времени.
Ступица –средняя часть колеса, в центральной части которой имеется отверстие
для закрепления колеса на оси вращения.
Шкив –колесо со специальной канавкой на ободе. На шкивы надевают
ремни, цепи и тросы.
Штифт –соединительный элемент, позволяющий скреплять детали между
собой. Устанавливается в смежные отверстия деталей.
Уровень освоения программы
Уровень освоения программы – ознакомительный.
Актуальность.
Дополнительная
общеобразовательная общеразвивающая
программа
«Легоконструирование» составлена с учетом тенденций развития современных
технологий, что позволяет сохранять актуальность реализации данной
программы.
Лего-конструкторы имеют особое значение в жизни детей. Благодаря огромному
разнообразию строительных деталей дети максимально активны во время игры.
Они полностью включаются в игру, им постоянно хочется новых ощущений в
прямом смысле этого слова. Многофункциональные игрушки побуждают детей к
новым экспериментам.
Направленность программы

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая
программа «Лего -Мастер» имеет техническую направленность.
Педагогическая целесообразность
Ежедневно педагогам приходится сталкиваться с возрастающими требованиями
к образованию учащихся. Педагоги учат овладевать новыми технологиями,
постоянно находятся в поиске актуальных видов деятельности, стараясь идти в
ногу со временем. Очень часто решения таких задач находятся среди
обыкновенных детских увлечений. В последнее время большую популярность у
детей завоевали конструкторы Лего. Ассортимент магазинов игрушек предлагает
широкий выбор разнообразных наборов конструктора, детали которых
прекрасно комбинируются друг с другом и дают большой простор для детской
фантазии. Поэтому такой материал для творчества легко может быть применим в
дополнительном образовании.
В соответствии с этим, была разработана дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа «Легоконструирование» для дошкольников и
учащихся младшего школьного возраста по конструированию.
Практическая значимость программы заключается в занимательной форме
знакомства обучающихся с основами робототехники, радиоэлектроники и
программирования. Избегая сложных математических формул, на практике,
через эксперимент, обучающиеся постигают физику процессов, происходящих в
роботах, включая двигатели, датчики, источники питания. Эти занятия дают
детям представление о роботостроении и IT-технологиях, что является
ориентиром в выборе будущей профессии. Проектный метод является основной
формой обучения.
Принципы отбора содержания образовательной программы.
Принципы отбора содержания (образовательный процесс построен с
учетом уникальности и неповторимости каждого ребенка и направлен на
максимальное развитие его способностей):
- принцип единства развития, обучения и воспитания;
- принцип систематичности и последовательности;
- принцип доступности;
- принцип наглядности;
- принцип взаимодействия и сотрудничества;
- принцип комплексного подхода.
- принцип природосообразности и культуросообразности;
- принцип гуманизма.
Отличительные особенности программы.
Первый блок программы включает занятия по легоконструированию и
адаптирована для детей 5-7 лет.
Одна из основных задач развития умственных способностей детей - активизация
восприимчивости к наглядному моделированию. В качестве обучающей среды
мы используем конструктор Ведо. Занятия с этим конструктором вызывают у
детей устойчивый интерес и пользуются неизменным успехом. Для наборов
Ведо характерны высочайшее качество, эстетичность, необычайная прочность,
безопасность. Широкий выбор кирпичиков и специальных деталей дает детям
возможность строить различные модели.

Второй блок программы включает занятия для ребят подготовительной группы.
Робототехника в детском саду - не просто занятия по конструированию, а
мощный инновационный образовательный инструмент. Робототехника уже
показала высокую эффективность в воспитательном процессе, она успешно
решает проблему социальной адаптации детей практически всех возрастных
групп. Программа помогает детям адаптироваться к учебной деятельности, делая
переход от игры к учебе менее болезненным и более эффективным.
Подобные занятия — это своеобразная тренировка навыков. На этом этапе уже
можно увидеть будущих конструкторов и инженеров, которые так необходимы
стране. Мы должны поддерживать и направлять талантливых детей и
подростков, помогать им реализовать свой потенциал и талант.
Третий блок программы включает занятия для ребят 6- 7 лет по усложнённой
программе Лего- Профи
Цель и задачи:
Цель программы: создание условий для овладения учащимися навыками
начального технического конструирования через его собственную творческую
предметную деятельность.
Задачи:
Предметные:
содействовать формированию знаний о счёте, форме, пропорции,
симметрии, понятии части и целого;
-создать условия для овладения основами конструирования;
-способствовать формированию знания и умения ориентироваться в технике
чтения элементарных схем.
Метапредметные:
-создать условия для развития внимания, памяти, образного и пространственного
мышления;
-способствовать развитию творческой активности учащегося;
-способствовать
расширению кругозора и развитию представлений
об окружающем мире.
Личностные:
-содействовать формированию умения составлять план действий и применять
его для решения практических задач, осуществлять анализ и оценку
проделанной работы;
-содействовать воспитанию организационно-волевых качеств личности
(терпение, воля, самоконтроль);
-создать условия для развития навыков межличностного общения и
коллективного творчества.
Психолого-педагогические характеристики обучающихся,
участвующих в реализации образовательной программы.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
предназначена для детей в возрасте 5-7 лет.
Особенности организации образовательного процесса
Набор осуществляется только из числа детей, посещающих

общеобразовательную организацию, разместившую программу. Программа
предусматривает групповые, фронтальные и индивидуальные формы работы с
детьми. Состав групп: 10-20человек.
Формы обучения по образовательной программе:
-очная форма; групповые формы обучения с ярко выраженным индивидуальным
подходом.
Режим занятий, периодичность и продолжительность занятий
Общее количество часов в год – 108 час0в. Продолжительность занятий
исчисляется в академических часах – 40 минут, между занятиями установлены
15-минутные перемены. Недельная нагрузка на одну
группу: 3 часа. Всего 2 группы. Занятия каждой круппы проводятся 3 раза в
неделю по 1 академическому часу.
Объем и срок освоения образовательной программы
Срок освоения программы – 3 года. На полное освоение программы
требуется 324 часа, включая индивидуальные консультации, посещение
экскурсий, самостоятельную работу над проектом и защиту проектов.
Особенности организации образовательного процесса
Набор детей в объединение – свободный, независимо от национальной и
половой принадлежности, социального статуса родителей (или законных
представителей). Детская учебная группа формируется из учащихся
предпочтительно одной возрастной группы, но возможен разновозрастной
состав. Программа объединения предусматривает индивидуальные, групповые,
фронтальные формы работы с детьми. Состав групп 20 человек.
Основные формы и методы
Формы обучения;
Основной формой обучения является учебное занятие. Ведущая форма
организации занятий является - групповая. Наряду с групповой формой работы
во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный
подход к учащимся.
Формы организации занятий:
теоретические занятия;
занимательные конструкторские игры;
игры-эксперименты;
демонстрация и анализ схем, макетов;
самостоятельная конструкторская деятельность, работа в парах, работа в
мини- группах.
Основные методы работы: словесные (рассказ, беседа, инструктаж), наглядные
(демонстрация), репродуктивные (применение полученных знаний на практике),
практические (конструирование), поисковые (поиск разных решений
поставленных задач).
Основные приёмы работы: беседа, ролевая игра, познавательная игра, задание
по образцу (с использованием инструкции), творческое моделирование (создание
рисунка модели), викторина.
На занятиях применяются три основных вида конструирования:
-по образцу

-по условиям
-по замыслу
Конструирование по образцу — когда есть готовая модель того, что нужно
построить (например, изображение или схема).
При конструировании по условиям — образца нет, задаются только условия,
которым постройка должна соответствовать (например, домик для собачки
должен быть маленьким, а для лошадки — большим).
Конструирование по замыслу предполагает, что учащийся сам, без каких-либо
внешних ограничений, создаст образ будущего сооружения и воплотит его в
материале, который имеется в его распоряжении. Этот тип конструирования
лучше остальных развивает творческие способности.
Планируемые результаты
В результате первого года обучения воспитанники должны знать:
-Закономерности конструктивного строения изображаемых предметов;
- Различные приёмы работы с конструктором
-Виды конструкций однодетальные и многодетальные, неподвижное соединение
деталей;
-Технологическую последовательность изготовления несложных конструкций.
Уметь:
Работать в группе;
Решать задачи практического содержания;
Моделировать и исследовать процессы;
-Контролировать качества результатов собственной практической
деятельности;
-Самостоятельно определять количество деталей в конструкции моделей;
-Реализовывать творческий замысел.
В результате второго года обучения воспитанники должны знать:
- правила безопасной работы;
-основные компоненты конструктора
-конструктивные особенности различных моделей, сооружений и механизмов,
роботов;
-компьютерную среду, включающую в себя графический язык
программирования
-виды подвижных и неподвижных соединений в конструкторе
В результате третьего года обучения воспитанники должны знать:
- основы технического конструирования и моделирования;
-научиться конструированию по образцу, чертежу, заданной схеме, по замыслу;
- научиться работать со схемами и чертежами;
Механизм оценивания образовательных результатов
1. Уровень теоретических знаний.
- Низкий уровень. Обучающийся знает фрагментарно изученный
материал. Изложение материала сбивчивое, требующее корректировки
наводящими вопросами.

- Средний уровень. Обучающийся знает изученный материал, но для
полного раскрытия темы требуются дополнительные вопросы.
- Высокий уровень. Обучающийся знает изученный материал. Может
дать логически выдержанный ответ, демонстрирующий полное владение
материалом.
2. Уровень практических навыков и умений.
Работа с инструментами, техника безопасности.
- Низкий уровень. Требуется контроль педагога за выполнением правил
по технике безопасности.
- Средний уровень. Требуется периодическое напоминание о том, как
работать с инструментами.
- Высокий уровень. Четко и безопасно работает инструментами.
Способность изготовления конструкций.
- Низкий уровень. Не может изготовить конструкцию по схеме без
помощи педагога.
- Средний уровень. Может изготовить конструкцию по схемам при
подсказке педагога.
- Высокий уровень. Способен самостоятельно изготовить конструкцию
по заданным схемам.
Степень самостоятельности изготовления конструкции
- Низкий уровень. Требуется постоянные пояснения педагога при сборке
и программированию конструкции.
- Средний уровень. Нуждается в пояснении последовательности работы,
но способен после объяснения к самостоятельным действиям.
- Высокий уровень. Самостоятельно выполняет операции при сборке и
программированию конструкции.
Формы подведения итогов реализации программы
Для выявления уровня усвоения содержания программы и
своевременного внесения коррекции в образовательный процесс, проводится
текущий контроль в виде контрольного среза знаний освоения программы в
конце освоения модуля. Итоговый контроль проводится в виде промежуточной
(по окончанию каждого года обучения) или итоговой аттестации (по окончанию
освоения программы). Обучающиеся участвуют в различных выставках и
соревнованиях муниципального, регионального и всероссийского уровня.
Организационно-педагогические условия реализации образовательной
программы
Научно-методическое обеспечение реализации программы направлено
на обеспечение широкого, постоянного и устойчивого доступа для всех
участников образовательного процесса к любой информации, связанной с
реализацией общеразвивающей программы, планируемыми результатами,
организацией образовательного процесса и условиями его осуществления.
Социально-психологические условия реализации образовательной
программы обеспечивают:
- учет специфики возрастного психофизического развития
обучающихся;
- вариативность направлений сопровождения участников образовательного
процесса (сохранение и укрепление психологического здоровья обучающихся);

- формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни;
дифференциация и индивидуализация обучения; мониторинг возможностей и
способностей обучающихся, выявление и поддержка одаренных детей, детей с
ограниченными возможностями здоровья;
- формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде
сверстников.
- наличие комфортной развивающей образовательной среды.
Материально-технические условия.
Кабинет, соответствующий санитарным нормам СанПин.
Материально-техническое обеспечение:
Базовый набор LEGO Mindstorms 8 шт.,
Конструктор перворобот LEGO WeDo 9 шт.,
Перворобот EV3 базовый набор 12 шт.,
Ресурсный набор LEGO 8 шт.,
Кадровое обеспечение реализации программы
Педагог дополнительного образования, реализующий данную
программу, должен иметь высшее профессиональное образование или среднее
профессиональное образование в области, соответствующей профилю кружка,
без предъявления требований к стажу работы, либо высшее профессиональное
образование или среднее профессиональное образование и дополнительное
профессиональное образование по направлению «Образование и педагогика» без
предъявления требований к стажу работы.
Оценочные и методические материалы.
Вся оценочная система делится на три уровня сложности:
1. Обучающийся может ответить на общие вопросы по большинству
тем, с помощью педагога может построить и объяснить принцип работы одной
из установок (на выбор).
2. Обучающийся отвечает на все вопросы, поднимаемые за период
обучения. Может самостоятельно построить и объяснить принцип действия и
особенности любой из предложенных ему установок.
3. Обучающийся отвечает на все вопросы, поднимаемые за период
обучения. Может самостоятельно построить и объяснить принцип действия и
особенности любой из предложенных ему установок. Но, располагает
сведениями сверх программы, проявляет интерес к теме. Проявил инициативу
при выполнении конкурсной работы или проекта. Вносил предложения,
имеющие смысл.
Кроме того, весь курс делится на разделы. Успехи обучающегося
оцениваются так же и по разделам:
- теория;
- практика;
- конструкторская и рационализаторская часть.
Методическое обеспечение программы

Приёмы и
методы
организаци
и учебновоспитательн
ого процесса
Беседа,
игра,
демонстрация
деталей и
готовых
моделей
Беседа,
рассказ,
работа с
конструкто
ром
Беседа,
рассказ,
демонстрация
деталей, работа
с
конструктором
Беседа,
рассказ,
демонстрация
деталей, работа
с
конструктором
Беседа,
рассказ,
демонстрация
деталей, работа
с
конструктором
Беседа,
рассказ,
демонстрация
деталей и
изделий,
работа с
конструкто
ром
Беседа,
рассказ,
работа с
конструкторо
м,
демонстрация
деталей и
изделий
Беседа,
рассказ,
работа с
конструкторо
м,
демонстрация

Методически
йи
дидактически
й материал

Техническое
оснащение
занятий

Презентация,
инструктаж по
ТБ, схемы
изделий

Компьютер,
проектор, экран,
лего-детали

Схемы

Лего-детали

Опрос
Контроль выполнения
упражнений

Схемы,
цветовой круг,
инструкции

Лего-детали